Chi tiết lời giải cho Cambridge 12, Test 5, Passage 3: What’s the Purpose of Gaining Knowledge do IKES biên soạn – phân tích câu hỏi, từ vựng, và chiến lược trả lời hiệu quả!
Nội dung
1. IELTS Reading What’s the Purpose of Gaining Knowledge
1.1 What’s the Purpose of Gaining Knowledge?
A. ‘I would found an institution where any person can find instruction in any subject.’ That was the founder’s motto for Cornell University, and it seems an apt characterization of the different university, also in the USA, where I currently teach philosophy. A student can prepare for a career in resort management, engineering, interior design, accounting, music, law enforcement, you name it. But what would the founders of these two institutions have thought of a course called Arson for Profit’? I kid you not: we have it on the books. Any undergraduates who have met the academic requirements can sign up for the course in our program in ‘fire science’.
B. Naturally, the course is intended for prospective arson investigators, who can learn all the tricks of the trade for detecting whether a fire was deliberately set, discovering who did it, and establishing a chain of evidence for effective prosecution in a court of law. But wouldn’t this also be the perfect course for prospective arsonists to sign up for? My point is not to criticize academic programs in fire science: they are highly welcome as part of the increasing professionalization of this and many other occupations. However, it’s not unknown for a firefighter to torch a building. This example suggests how dishonest and illegal behavior, with the help of higher education, can creep into every aspect of public and business life.
C. I realized this anew when I was invited to speak before a class in marketing, which is another of our degree programs. The regular instructor is a colleague who appreciates the kind of ethical perspective I can bring as a philosopher. There are endless ways I could have approached this assignment, but I took my cue from the title of the course: ‘Principles of Marketing’. It made me think to ask the students, ‘Is marketing principled?’ After all, a subject matter can have principles in the sense of being codified, having rules, as with football or chess, without being principled in the sense of being ethical. Many of the students immediately assumed that the answer to my question about marketing principles was obvious: no. Just look at the ways in which everything under the sun has been marketed; obviously it need not be done in a principled (=ethical) fashion.
D. Is that obvious? I made the suggestion, which may sound downright crazy in light of the evidence, that perhaps marketing is by definition principled. My inspiration for this judgement is the philosopher Immanuel Kant, who argued that any body of knowledge consists of an end (or purpose) and a means.
E. Let us apply both the terms ‘means’ and ‘end’ to marketing. The students have signed up for a course in order to learn how to market effectively. But to what end? There seem to be two main attitudes toward that question. One is that the answer is obvious: the purpose of marketing is to sell things and to make money. The other attitude is that the purpose of marketing is irrelevant: Each person comes to the program and course with his or her own plans, and these need not even concern the acquisition of marketing expertise as such. My proposal, which I believe would also be Kant’s, is that neither of these attitudes captures the significance of the end to the means for marketing. A field of knowledge or a professional endeavor is defined by both the means and the end;hence both deserve scrutiny. Students need to study both how to achieve X, and also what X is.
F. It is at this point that ‘Arson for Profit’ becomes supremely relevant. That course is presumably all about means: how to detect and prosecute criminal activity. It is therefore assumed that the end is good in an ethical sense. When I ask fire science students to articulate the end, or purpose, of their field, they eventually generalize to something like, ‘The safety and welfare of society,’ which seems right. As we have seen, someone could use the very same knowledge of means to achieve a much less noble end, such as personal profit via destructive, dangerous, reckless activity. But we would not call that firefighting. We have a separate word for it: arson. Similarly, if you employed the ‘principles of marketing’ in an unprincipled way, you would not be doing marketing. We have another term for it: fraud. Kant gives the example of a doctor and a poisoner, who use the identical knowledge to achieve their divergent ends. We would say that one is practicing medicine, the other, murder.
>> Xem thêm: Changes in Reading Habits – IELTS Answer Cambridge 16
1.2 Questions
Questions 27-32
Reading Passage 3 has six sections, A-F.
Choose the correct heading for each section from the list of headings below.
Write the correct number, i-viii, in boxes 27-32 on your answer sheet.
| List of Headings
i. Courses that require a high level of commitment |
- Section A
- Section B
- Section C
- Section D
- Section E
- Section F
Questions 33-36
Complete the summary below.
Choose NO MORE THAN TWO WORDS from the passage for each answer.
Write your answers in boxes 33-36 on your answer sheet.
The ‘Arson for Profit’ Course
This is a university course intended for students who are undergraduates and who are studying 33 ………… . The expectation is that they will become 34 ………… specialising in arson. The course will help them to detect cases of arson and find 35 ………… of criminal intent, leading to successful 36 ………… in the courts.
Questions 37-40
Do the following statements agree with the views of the writer in Reading Passage 3?
In boxes 37-40 on your answer sheet, write
YES – if the statement agrees with the views of the writer
NO – if the statement contradicts the views of the writer
NOT GIVEN – if it is impossible to say what the writer thinks about this
- It is difficult to attract students onto courses that do not focus on a career.
- The ‘Arson for Profit’ course would be useful for people intending to set fire to buildings.
- Fire science courses are too academic to help people to be good at the job of firefighting.
- The writer’s fire science students provided a detailed definition of the purpose of their studies.
>> Xem thêm: Giải bài đọc chi tiết Back to the Future of Skyscraper Design
2. Đáp án bài đọc What’s the Purpose of Gaining Knowledge
| Questions | Answers |
| 27 | vi |
| 28 | viii |
| 29 | ii |
| 30 | iv |
| 31 | iii |
| 32 | vii |
| 33 | fire science |
| 34 | investigators |
| 35 | evidence |
| 36 | prosecution |
| 37 | Not Given |
| 38 | Yes |
| 39 | No |
| 40 | No |
>> Xem thêm:
Bringing Cinnamon to Europe – Giải đề chi tiết Cambridge 13
3. Giải thích bài đọc what’s the purpose of gaining knowledge answers
Câu 27:
Đáp án: vi
Giải thích: Đoạn A đề cập đến tiêu đề khóa học bất ngờ “Arson for Profit” (phóng hỏa để thu lời), có hai ý nghĩa (ý nghĩa được giải thích cụ thể trong đoạn B), khiến nó trở thành tiêu đề phù hợp cho phần này.
Câu 28:
Đáp án: viii
Giải thích: Đoạn B đề cập đến “khả năng thu hút sai đối tượng sinh viên” trong các chương trình giáo dục (câu số 2 của đoạn B, tác giả e ngại tên khóa học sẽ thu hút cả những người cố tình phóng hỏa),.
Câu 29:
Đáp án: ii
Giải thích: Trong đoạn C, tác giả đưa ra ví dụ về tên 1 khóa học marketing, trong đó từ principles có 2 nghĩa khác nhau.
Câu 30:
Đáp án: iv
Giải thích: Ở đoạn D áp dụng lý thuyết của Immanuel Kant vào marketing, một bối cảnh bất ngờ, khiến nó trở thành tiêu đề phù hợp về việc “áp dụng lý thuyết trong một bối cảnh không ngờ tới”.
Câu 31:
Đáp án: iii
Giải thích: Ở đoạn E, đề cập đến tầm quan trọng như nhau của cả phương tiện “means” và mục đích “end” trong marketing, khiến đây là tiêu đề phù hợp cho phần này.
Câu 32:
Đáp án: vii
Giải thích: ở đoạn F, đề cập đến lợi ích tài chính khi học và các thái độ khác nhau đối với mục đích của marketing, làm nổi bật khả năng có các tên gọi hoặc thuật ngữ khác nhau dẫn đến các kết quả khác nhau.
Câu 33:
Đáp án: Fire science
Giải thích: Đáp án có trong câu đầu tiên của Đoạn A, nơi đề cập “Một sinh viên có thể chuẩn bị cho sự nghiệp trong các lĩnh vực như quản lý khu nghỉ dưỡng, kỹ thuật, thiết kế nội thất, kế toán, âm nhạc, thi hành pháp luật,” và các lĩnh vực khác, trong đó có “fire science” (khoa học cứu hỏa).
Câu 34:
Đáp án: Investigators
Giải thích: Đáp án có trong câu đầu tiên của Đoạn B, nơi đề cập rằng khóa học “Arson for Profit” dành cho sinh viên sẽ trở thành các nhà điều tra chuyên về arson (phóng hỏa).
Câu 35:
Đáp án: Evidence
Giải thích: Đáp án có trong Đoạn B (dòng thứ 3), nơi nói rằng khóa học sẽ giúp sinh viên phát hiện các trường hợp phóng hỏa và tìm bằng chứng về ý định phạm tội.
Câu 36:
Đáp án: Prosecution
Giải thích: Đáp án có trong Đoạn B (dòng thứ 3), nơi đề cập rằng khóa học sẽ dẫn đến việc truy tố thành công tại tòa án.
Câu 37:
Đáp án: Not given
Giải thích: Không có thông tin nào về câu hỏi trong bài đọc.
Câu 38:
Đáp án: Yes
Vị trí đáp án: Đoạn F
Giải thích: Bài đọc gợi ý rằng khóa học “Arson for Profit” dành cho những người điều tra phóng hỏa tiềm năng, và nó đề cập đến quan điểm đạo đức của nội dung khóa học. Tác giả không tuyên bố rõ ràng rằng khóa học sẽ hữu ích cho những người có ý định phóng hỏa các tòa nhà, nhưng bài đọc ngụ ý rằng nó có thể được sử dụng bởi những cá nhân như vậy. Do đó, câu trả lời là “yes”.
Câu 39:
Đáp án: No
Giải thích: tác giả viết ở câu 2 đoạn B: “mục đích của tôi không phải là để chỉ trích những chương trình học thuật trong lĩnh vực “fire science”, các khóa học khoa học cứu hỏa là một phần trong sự chuyên nghiệp hóa ngày càng tăng của các nghề như cứu hỏa”. Do đó, câu trả lời là “no”.
Câu 40:
Đáp án: No
Vị trí đáp án: Đoạn F
Giải thích: Bài đọc đề cập rằng tác giả đã hỏi các sinh viên khoa học cứu hỏa về mục đích của lĩnh vực này, và họ cuối cùng tổng quát rằng nó giống như “Sự an toàn và phúc lợi của xã hội.” Tuy nhiên, bài đọc không nói rằng sinh viên đã đưa ra một định nghĩa chi tiết về mục đích của các nghiên cứu của họ. Do đó, câu trả lời là “no”.
>> Tham khảo thêm:
- Hướng dẫn giải đề William Henry Perkin IELTS kèm đáp án chi tiết
- Giải đề Cam 11: What Destroyed the Civilisation of Easter Island
- Giải đề European Transport System 1990 to 2010 kèm giải thích
Đây là lời giải chi tiết cho bài What’s the Purpose of Gaining Knowledge trong phần IELTS Reading. Nếu bạn đang muốn cải thiện kỹ năng đọc hiểu, nâng cao điểm số và chuẩn bị tự tin hơn cho kỳ thi IELTS, hãy khám phá các khóa học tại IELTS IKES. Với lộ trình học tập cá nhân hóa và nguồn tài liệu chất lượng, IKES sẽ hỗ trợ bạn tối đa hóa hiệu quả học tập và đạt được mục tiêu IELTS mong muốn.
