The Rise of Adjuncts IELTS Reading: Đáp án + Giải thích

Dịch: Mục đích của chế độ biên chế là tạo nơi trú ẩn an toàn cho các nhà nghiên cứu có quan điểm trái ngược với số đông, bất đồng với ban lãnh đạo trường đại học, nhà tài trợ hay giới chức chính trị, hoặc chọn nghiên cứu những chủ đề có ý nghĩa xã hội nhưng bị người khác xem là không quan trọng hoặc không cần thiết. Bằng cách này, chế độ tìm cách duy trì sự thuần khiết cho các hoạt động học thuật thay vì bị chi phối bởi các lợi ích bên ngoài.

Đáp án: A

Giải thích chi tiết: Đoạn B nêu rõ mục đích của chế độ biên chế (tương đương với “purpose of tenure” / “motivation”) là bảo vệ các nhà khoa học trước các áp lực chính trị hay tài chính từ bên ngoài để họ tự do theo đuổi các hoạt động học thuật thuần túy (“keep intellectual pursuits pure rather than at the whim of external interests” tương đương với “pursue their research without outside influence”). Vì vậy, đáp án A là chính xác.

Tại sao loại các đáp án còn lại:

• Loại B: Đoạn B đề cập rằng chế độ biên chế bảo vệ những nghiên cứu có thể bị người khác cho là không quan trọng (“seem unimportant or unnecessary to others”) chứ không phải ngăn chặn nghiên cứu vô ích.
• Loại C: Bài đọc không đề cập đến việc kỷ luật các giáo sư đưa ra tuyên bố sai sự thật làm động lực cho chế độ biên chế.
• Loại D: Mặc dù biên chế mang lại thu nhập ổn định, nhưng mục đích cốt lõi được tác giả nhấn mạnh là bảo vệ quyền tự do nghiên cứu khỏi sự can thiệp từ bên ngoài.

Dịch: Giảng viên thỉnh giảng chỉ dạy các lớp riêng lẻ và không có trách nhiệm nghiên cứu hay hành chính, và hợp đồng của họ thường chỉ kéo dài trong một học kỳ… Thứ nhất, vì hợp đồng luôn mang tính tạm thời, giảng viên thỉnh giảng hiếm khi đủ điều kiện nhận bảo hiểm và trợ cấp y tế, chẳng hạn như nghỉ phép có lương khi ốm đau, giống như các giáo sư biên chế.

Đáp án: B

Giải thích chi tiết: Câu hỏi yêu cầu tìm đặc điểm KHÔNG thuộc về hình thức tuyển dụng thỉnh giảng (“NOT a feature of adjunct employment”). Trong đoạn C, tác giả chỉ ra rằng giảng viên thỉnh giảng hiếm khi được hưởng chế độ nghỉ ốm có lương (“rarely qualify for… time off with remuneration for illness”, tương đương với “Paid sick leave”). Do đó, “Paid sick leave” không phải là chế độ mà họ được nhận.

Tại sao loại các đáp án còn lại:

• Loại A: Đoạn C nêu “contracts typically run for a single semester” (hợp đồng có thời hạn giới hạn), đây là đặc điểm của giảng viên thỉnh giảng.
• Loại C: Đoạn C nêu “Adjuncts teach individual classes” (nhiệm vụ giảng dạy), đây là đặc điểm thực tế của công việc thỉnh giảng.
• Loại D: Đoạn C đề cập “adjuncts tend to find it hard to publish articles and win research grants” (khó xin tài trợ nghiên cứu), đây là một thực trạng của giảng viên thỉnh giảng.

Dịch: Hệ quả từ khối lượng công việc nặng nề này—cùng với sự thiếu vắng cơ hội nghiên cứu được trả lương—khiến các giảng viên thỉnh giảng khó xuất bản bài báo khoa học và xin tài trợ nghiên cứu, do đó làm cho cơ hội thăng tiến ngày càng khó khăn hơn qua từng năm (việc thăng chức học thuật chịu sự chi phối của văn hóa ‘xuất bản hay bị đào thải’).

Đáp án: B

Giải thích chi tiết: Đoạn C giải thích rằng vì phải nhận dạy ở nhiều trường để mưu sinh dẫn đến khối lượng công việc quá tải (“high reaching workload”), giảng viên thỉnh giảng không có đủ thời gian và điều kiện để viết/xuất bản bài báo khoa học (“find it hard to publish articles” tương đương “do not have enough time for writing articles”). Trong khi đó, việc thăng chức lại phụ thuộc vào việc xuất bản (“publish or perish”), dẫn đến triển vọng nâng cao vị trí học thuật của họ rất thấp (“promotion increasingly unlikely”).

Tại sao loại các đáp án còn lại:

• Loại A: Việc thiếu bảo hiểm y tế là một khó khăn nhưng không phải lý do trực tiếp ảnh hưởng đến triển vọng thăng tiến học thuật.
• Loại C: Việc làm ở nhiều cơ sở (“win contracts with multiple universities”) là nguyên nhân dẫn đến quá tải công việc, nhưng rào cản trực tiếp ngăn họ thăng tiến là thiếu bài báo nghiên cứu.
• Loại D: Bài viết không đề cập đến việc giảng viên thỉnh giảng thiếu trình độ chuyên môn; họ vẫn có năng lực giảng dạy nhưng bị hạn chế bởi điều kiện làm việc.

Dịch: Do giảng viên thỉnh giảng chỉ đến trường khi có giờ dạy, họ không có văn phòng hay giờ trực tại trường, và thường không có thời gian gặp gỡ sinh viên theo nhóm nhỏ hoặc hướng dẫn riêng. Sự tách rời giữa sinh viên và giảng viên có thể khiến các sinh viên đang gặp khó khăn trong học tập khó tìm được sự hướng dẫn bên ngoài giờ giảng bài.

Because adjuncts are paid only to teach, they cannot always provide support for (struggling) students.

Giải thích chi tiết: Chỗ trống đứng sau giới từ “for”, do đó cần điền một danh từ hoặc cụm danh từ chỉ đối tượng nhận sự giúp đỡ. Đoạn D cho biết do không có phòng làm việc hay thời gian ngoài giờ, giảng viên khó có thể đưa ra sự hỗ trợ (“guidance” tương đương “provide support”) cho các sinh viên đang gặp khó khăn (“struggling students”). Với giới hạn không quá 2 từ, đáp án chính xác là “(struggling) students”.

Dịch: Giảng viên thỉnh giảng cũng ít gắn bó với trường đại học nơi họ giảng dạy và không tích lũy được danh tiếng theo thời gian giống như các giáo sư toàn thời gian.

Adjuncts do not have the same bonds with one particular institution as the permanent staff does so they do not accumulate reputations in the same way.

Giải thích chi tiết: Chỗ trống đứng sau trợ động từ “do not”, vì vậy cần điền một cụm động từ nguyên mẫu không ‘to’. Thông tin trong bài chỉ ra giảng viên thỉnh giảng ít gắn kết với trường (“less tied to the universities” tương đương “do not have the same bonds with one particular institution”) và không thể gầy dựng danh tiếng theo thời gian (“fail to accumulate reputations” tương đương “do not accumulate reputations”) như các giáo sư chính thức (“full-time professors” tương đương “permanent staff”). Cụm động từ cần điền là “accumulate reputations”.

Dịch: Cuối cùng, có báo cáo cho thấy nhiều giảng viên thỉnh giảng thực hiện việc lạm phát điểm số—nâng điểm cao hơn mức xứng đáng—để duy trì sự đảm bảo việc làm của mình bằng cách làm hài lòng sinh viên.

Giving better marks than warranted enhances adjuncts’ job security.

Giải thích chi tiết: Chỗ trống đứng sau sở hữu cách “adjuncts’”, do đó cần điền một danh từ hoặc cụm danh từ. Việc nâng điểm cao hơn mức xứng đáng (“raising grades higher than deserved” khớp với “Giving better marks than warranted”) giúp giảng viên duy trì và củng cố sự an toàn/ổn định công việc (“maintain/enhances” “job security”). Do đó, đáp án cần điền là “job security”.

Dịch: Những kết quả này xảy ra không phải do giảng viên thỉnh giảng tắc trách hay yếu kém về chuyên môn, mà là do các áp lực mang tính cơ cấu mà loại hình công việc này đem lại—chính là điều mà hệ thống biên chế từng nỗ lực khắc phục.

Adjuncts do not deliver quality education, not because they are bad lecturers but as a result of structural pressures.

Giải thích chi tiết: Chỗ trống đứng sau cụm giới từ “as a result of”, do đó cần điền một danh từ hoặc cụm danh từ chỉ nguyên nhân. Tác giả khẳng định chất lượng đào tạo bị ảnh hưởng không phải vì giảng viên kém (“not because adjuncts are malfeasant or incompetent professors” tương đương “not because they are bad lecturers”), mà là hệ quả từ những áp lực về mặt cơ cấu (“rather because of the structural pressures”). Vì vậy, từ cần điền là “structural pressures”.

/ˈten.jər/

• Nghĩa: Chế độ biên chế suốt đời / sự đảm bảo công việc vĩnh viễn trong giới học thuật
• Đồng nghĩa: Life tenure, permanent status, job security
• Ví dụ: Academic tenure allows professors to conduct independent research without fear of dismissal.

/ˈædʒ.ʌŋkt/

• Nghĩa: Giảng viên thỉnh giảng, nhân sự giảng dạy hợp đồng tạm thời hoặc bán thời gian
• Đồng nghĩa: Part-time instructor, contract lecturer, temporary teacher
• Ví dụ: Universities increasingly rely on adjunct professors to reduce overhead costs.

/dɪˈsent/

• Nghĩa: Bất đồng quan điểm, phản đối ý kiến của số đông hoặc giới chức cầm quyền
• Đồng nghĩa: Disagree, oppose, object
• Ví dụ: The tenure system was designed to protect scholars who dissent from orthodox views.

/ʌnˈten.ə.bəl/

• Nghĩa: Không thể duy trì được, không thể bảo vệ hoặc đứng vững được nữa
• Đồng nghĩa: Unsustainable, indefensible, unviable
• Ví dụ: Budget cuts made the university’s existing staffing model financially untenable.

/ˈek.sɪ.dʒən.si/

• Nghĩa: Tình huống khẩn cấp, nhu cầu cấp bách đòi hỏi phải giải quyết tức thời
• Đồng nghĩa: Urgent demand, necessity, emergency
• Ví dụ: Adjuncts were originally hired to cover temporary exigencies such as research leave.

/rɪˌmjuː.nəˈreɪ.ʃən/

• Nghĩa: Tiền thù lao, tiền công trả cho công việc được thực hiện
• Đồng nghĩa: Compensation, pay, earnings, salary
• Ví dụ: Contract teachers often receive inadequate remuneration for their extensive grading hours.

/ˈrek.əm.pens/

• Nghĩa: Sự đền bù, thù lao chi trả cho sự nỗ lực hay công việc
• Đồng nghĩa: Compensation, payment, reward
• Ví dụ: The financial recompense for adjunct teaching is rarely enough to sustain a family.

/ˌdɪs.ɪŋˈɡeɪdʒ.mənt/

• Nghĩa: Sự thiếu gắn kết, sự xa rời hoặc tách biệt
• Đồng nghĩa: Detachment, disconnection, separation
• Ví dụ: The disengagement between part-time instructors and students can negatively affect learning outcomes.

/ɡreɪd ɪnˈfleɪ.ʃən/

• Nghĩa: Lạm phát điểm số (xu hướng cho điểm cao hơn mức xứng đáng)
• Đồng nghĩa: Score exaggeration, lenient grading
• Ví dụ: Grade inflation has become a systemic issue in higher education institutions.

/mælˈfiː.zənt/

• Nghĩa: Tắc trách, làm trái bổn phận hoặc phạm luật trong công vụ
• Đồng nghĩa: Wrongdoing, unethical, irresponsible
• Ví dụ: The poor results were not caused by malfeasant faculty, but by flawed institutional policies.

/ɔːˈtɒn.ə.mi/

• Nghĩa: Quyền tự chủ, tính độc lập trong việc đưa ra quyết định hay giảng dạy
• Đồng nghĩa: Independence, self-determination, freedom
• Ví dụ: Pedagogical autonomy is crucial for educators to teach creatively and critically.

/kənˈfɔː.mə.ti/

• Nghĩa: Sự tuân thủ rập khuôn, sự phục tùng theo quy chuẩn thông thường
• Đồng nghĩa: Compliance, conventionality, adherence
• Ví dụ: Job insecurity often encourages intellectual conformity among researchers seeking tenure.