Nội dung
Bài đọc ‘The persistence and peril of misinformation‘ bàn về sự tồn tại dai dẳng và mối nguy hại của thông tin sai lệch trong kỷ nguyên số. Để giúp bạn nắm vững từ vựng và cấu trúc, IKES đã tổng hợp đầy đủ đề bài và giải thích chi tiết. Hãy cùng IKES phân tích từng câu hỏi để tìm ra chiến lược tối ưu nhất nhé!
→ Tham gia Khóa học IELTS online tại IKES để học theo lộ trình cá nhân hóa và được đồng hành 5 KÈM 1.
1. Đề bài và đáp án chi tiết The persistence and peril of misinformation IELTS Reading
Đề bài
The persistence and peril of misinformation
Brian Southwell looks at how human brains verify information and discusses some of the challenges of battling widespread falsehoods
A. Misinformation – both deliberately promoted and accidentally shared -is perhaps an inevitable part of the world in which we live, but it is not a new problem. People likely have lied to one another for roughly as long as verbal communication has existed. Deceiving others can offer an apparent opportunity to gain strategic advantage, to motivate others to action, or even to protect interpersonal bonds. Moreover, people inadvertently have been sharing inaccurate information with one another for thousands of years.
B. However, we currently live in an era in which technology enables information to reach large audiences distributed across the globe,and thus the potential for immediate and widespread effects from misinformation now looms larger than in the past. Yet the means to correct misinformation might,over time,be found in those same patterns of mass communication and of the facilitated spread of information.
C. The main worry regarding misinformation is its potential to unduly influence attitudes and behavior, leading people to think and act differently than they would if they were correctly informed, as suggested by the research teams of Stephan Lewandowsky of the University of Bristol and Elizabeth Marsh of Duke University, among others. In other words, we worry that misinformation might lead people to hold misperceptions (or false beliefs) and that these misperceptions, especially when they occur among large groups of people, may have detrimental, downstream consequences for health, social harmony, and the political climate.
D. At least three observations related to misinformation in the contemporary mass-media environment warrant the attention of researchers, policy makers, and really everyone who watches television, listens to the radio, or reads information online. First of all, people who encounter misinformation tend to believe it, at least initially. Secondly, electronic and print media often do not block many types of misinformation before it appears in content available to large audiences. Thirdly, countering misinformation once it has enjoyed wide exposure can be a resource-intensive effort.
E. Knowing what happens when people initially encounter misinformation holds tremendous importance for estimating the potential for subsequent problems. Although it is fairly routine for individuals to come across information that is false, the question of exactly how – and when – we mentally label information as true or false has garnered philosophical debate. The dilemma is neatly summarized by a contrast between how the 17th-century philosophers Rene Descartes and Baruch Spinoza described human information engagement, with conflicting predictions that only recently have been empirically tested in robust ways. Descartes argued that a person only accepts or rejects information after considering its truth or falsehood; Spinoza argued that people accept all encountered information (or misinformation) by default and then subsequently verify or reject it through a separate cognitive process. In recent decades, empirical evidence from the research teams of Erik Asp of the University of Chicago and Daniel Gilbert at Harvard University, among others, has supported Spinoza’s account: people appear to encode all new information as if it were true, even if only momentarily, and later tag the information as being either true or false, a pattern that seems consistent with the observation that mental resources for skepticism physically reside in a different part of the brain than the resources used in perceiving and encoding.
F. What about our second observation that misinformation often can appear in electronic or print media without being preemptively blocked? In support of this, one might consider the nature of regulatory structures in the United States: regulatory agencies here tend to focus on post hoc detection of broadcast information. Organizations such as the Food and Drug Administration (FDA) offer considerable monitoring and notification functions, but these roles typically do not involve preemptive censoring. The IDA oversees direct-to-consumer prescription drug advertising, for example, and has developed mechanisms such as the ‘Bad Ad’ program, through which people can report advertising in apparent violation of FDA guidelines on drug risks. Such programs, although laudable and useful, do not keep false advertising off the airwaves. In addition, even misinformation that is successfully corrected can continue to affect attitudes.
G. This leads us to our third observation: a campaign to correct misinformation, even if rhetorically compelling, requires resources and planning to accomplish necessary reach and frequency. For corrective campaigns to be persuasive, audiences need to be able to comprehend them, which requires either effort to frame messages in ways that are accessible or effort to educate and sensitize audiences to the possibility of misinformation. That some audiences might be unaware of the potential for misinformation also suggests the utility of media literacy efforts as early as elementary school. Even with journalists and scholars pointing to the phenomenon of ‘fake news’, people do not distinguish between demonstrably false stories and those based in fact when scanning and processing written information.
H. We live at a time when widespread misinformation is common. Yet at this time many people also are passionately developing potential solutions and remedies. The journey forward undoubtedly will be a long and arduous one. Future remedies will require not only continued theoretical consideration but also the development and maintenance of consistent monitoring tools and a recognition among fellow members of society that claims which find prominence in the media that are insufficiently based in scientific consensus and social reality should be countered. Misinformation arises as a result of human fallibility and human information needs. To overcome the worst effects of the phenomenon, we will need coordinated efforts over time, rather than any singular one-time panacea we could hope to offer.
Danh sách câu hỏi
Questions 27-30
Choose the correct letter, A, B, C or D.
Write the correct letter in boxes 27-30 on your answer sheet.
27. What point does the writer make about misinformation in the first paragraph?
A. Misinformation is a relatively recent phenomenon.
B. Some people find it easy to identify misinformation.
C. Misinformation changes as it is passed from one person to another.
D. There may be a number of reasons for the spread of misinformation.
28. What does the writer say about the role of technology?
A. It may at some point provide us with a solution to misinformation.
B. It could fundamentally alter the way in which people regard information.
C. It has changed the way in which organisations use misinformation.
D. It has made it easier for people to check whether information is accurate.
29. What is the writer doing in the fourth paragraph?
A. comparing the different opinions people have of misinformation
B. explaining how the effects of misinformation have changed over time
C. outlining which issues connected with misinformation are significant today
D. describing the attitude of policy makers towards misinformation in the media
30. What point does the writer make about regulation in the USA?
A. The guidelines issued by the FDA need to be simplified.
B. Regulation does not affect people’s opinions of new prescription drugs.
C. The USA has more regulatory bodies than most other countries.
D. Regulation fails to prevent misinformation from appearing in the media.
Questions 31-36
Complete the summary using the list of phrases, A-J, below.
Write the correct letter, A-J, in boxes 31-36 on your answer sheet.
What happens when people encounter misinformation?
Although people have 31 ________ to misinformation, there is debate about precisely how and when we label something as true or untrue. The philosophers Descartes and Spinoza had 32 ________ about how people engage with information. While Descartes believed that people accept or reject information after considering whether it is true or not, Spinoza argued that people accepted all information they encountered (and by default misinformation) and did not verify or reject it until afterwards. Moreover, Spinoza believed that a distinct 33 ________ is involved in these stages. Recent research has provided 34 ________ for Spinoza’s theory and it would appear that people accept all encountered information as if it were true, even if this is for an extremely 35 ________, and do not label the information as true or false until later. This is consistent with the fact that the resources for scepticism and the resources for perceiving and encoding are in 36 ________ in the brain.
| A. constant conflict | B. additional evidence | C. different locations |
| D. experimental subjects | E. short period | F. extreme distrust |
| G. frequent exposure | H. mental operation | I. dubious reason |
| J. different ideas |
Questions 37-40
Do the following statements agree with the claims of the writer in Reading Passage 3?
In boxes 37-40 on your answer sheet, write
YES if the statement agrees with the claims of the writer
NO if the statement contradicts the claims of the writer
NOT GIVEN if it is impossible to say what the writer thinks about this
37. Campaigns designed to correct misinformation will fail to achieve their purpose if people are unable to understand them.
38. Attempts to teach elementary school students about misinformation have been opposed.
39. It may be possible to overcome the problem of misinformation in a relatively short period.
40. The need to keep up with new information is hugely exaggerated in today’s world.
Bảng tổng hợp đáp án
1. Bảng đáp án tất cả các câu
| Question | Đáp án | Question | Đáp án |
| 27 | D | 34 | B |
| 28 | A | 35 | E |
| 29 | C | 36 | C |
| 30 | D | 37 | YES |
| 31 | G | 38 | NOT GIVEN |
| 32 | J | 39 | NO |
| 33 | H | 40 | NOT GIVEN |
2. Giải thích chi tiết
Questions 27-30: Multiple Choice
Question 27
Đáp án: D
Vị trí: Đoạn A, câu 3
| “Deceiving others can offer an apparent opportunity to gain strategic advantage, to motivate others to action, or even to protect interpersonal bonds.”
Dịch: Việc lừa dối người khác có thể mang lại cơ hội rõ ràng để đạt được lợi thế chiến lược, để thúc đẩy người khác hành động, hoặc thậm chí để bảo vệ các mối quan hệ cá nhân. |
Đáp án: D
Phân tích câu hỏi: There may be a number of reasons for the spread of misinformation. Giải thích chi tiết: Đoạn A liệt kê ra hàng loạt lý do khiến con người lan truyền thông tin sai lệch hay lừa dối người khác như: để giành lợi thế chiến lược, thúc đẩy người khác hành động, hoặc bảo vệ các mối quan hệ… Đây chính là “một số nguyên nhân” dẫn đến sự lan truyền của vấn nạn này. Tại sao loại các đáp án còn lại:
|
Question 28
Đáp án: A
Vị trí: Đoạn B, câu 2
| “Yet the means to correct misinformation might, over time, be found in those same patterns of mass communication and of the facilitated spread of information.”
Dịch: Tuy nhiên, phương tiện để khắc phục thông tin sai lệch theo thời gian, có thể được tìm thấy trong chính những mô hình truyền thông đại chúng và sự lan truyền thông tin được tạo điều kiện thuận lợi (nhờ công nghệ) đó. |
Đáp án: A
Phân tích câu hỏi: It may at some point provide us with a solution to misinformation. Giải thích chi tiết: Tác giả đang đề cập rằng mặc dù công nghệ giúp tin đồn lan truyền nhanh hơn, nhưng chính các mô hình truyền thông đại chúng (được phát triển nhờ công nghệ) này theo thời gian (at some point = over time) có khả năng mang lại giải pháp / phương tiện để đính chính, khắc phục thông tin sai lệch (the means to correct = provide a solution). Tại sao loại các đáp án còn lại:
|
Question 29
Đáp án: C
Vị trí: Đoạn D, câu 1
| “At least three observations related to misinformation in the contemporary mass-media environment warrant the attention of researchers, policy makers, and really everyone…”
Dịch: Ít nhất có ba quan sát liên quan đến thông tin sai lệch trong môi trường truyền thông đại chúng đương đại đòi hỏi sự chú ý của các nhà nghiên cứu, các nhà hoạch định chính sách, và thực sự là tất cả những ai… |
Đáp án: C
Phân tích câu hỏi: outlining which issues connected with misinformation are significant today Giải thích chi tiết: Tác giả đã liệt kê (phác thảo – outlining) ba quan điểm, vấn đề chính liên quan đến thông tin sai lệch (three observations related to misinformation) trong bối cảnh ngày nay (contemporary = today), những vấn đề này rất quan trọng và đang thu hút sự chú ý của mọi người (warrant the attention = significant). Tại sao loại các đáp án còn lại:
|
Question 30
Đáp án: D
Vị trí: Đoạn F, câu 4 và câu 5
| “…these roles typically do not involve preemptive censoring. […] Such programs, although laudable and useful, do not keep false advertising off the airwaves.”
Dịch: …những vai trò này thường không bao gồm việc kiểm duyệt phủ đầu. […] Những chương trình như vậy, dù đáng khen ngợi và hữu ích, nhưng vẫn không giữ cho quảng cáo sai sự thật biến mất khỏi sóng truyền thông. |
Đáp án: D
Phân tích câu hỏi: Regulation fails to prevent misinformation from appearing in the media. Giải thích chi tiết: Mặc dù các cơ quan thẩm quyền (ví dụ FDA) ở Mỹ có chức năng giám sát, nhưng họ không tiến hành kiểm duyệt trước (do not involve preemptive censoring). Hệ quả là các luật lệ hay chương trình đó vẫn thất bại trong việc ngăn chặn quảng cáo sai lệch xuất hiện trên sóng truyền thông (do not keep false advertising off the airwaves = fails to prevent misinformation from appearing). Tại sao loại các đáp án còn lại:
|
Questions 31-36: Summary Completion
Question 31
Đáp án: G
Vị trí: Đoạn E, câu 2
| “Although it is fairly routine for individuals to come across information that is false…”
Dịch: Mặc dù việc các cá nhân tình cờ bắt gặp thông tin sai lệch là khá thường xuyên… |
Đáp án: G
Phân tích câu hỏi: Although people have 31. frequent (G) exposure to misinformation… Giải thích chi tiết: Chỗ trống 31 cần điền một Cụm danh từ / Danh từ đứng sau động từ “have”. Bài đọc đề cập đến việc con người “bắt gặp” (come across = exposure) thông tin sai lệch một cách khá thường xuyên như cơm bữa (fairly routine = frequent). Phù hợp nhất là cụm danh từ “frequent exposure”. Lựa chọn G là chính xác. |
Question 32
Đáp án: J
Vị trí: Đoạn E, câu 3
| “The dilemma is neatly summarized by a contrast between how the 17th-century philosophers Rene Descartes and Baruch Spinoza described human information engagement, with conflicting predictions…”
Dịch: Tình thế tiến thoái lưỡng nan này được tóm tắt một cách gọn gàng bằng sự tương phản giữa cách các triết gia thế kỷ 17 Rene Descartes và Baruch Spinoza mô tả sự gắn kết thông tin của con người, với những dự đoán đối lập nhau… |
Đáp án: J
Phân tích câu hỏi: The philosophers Descartes and Spinoza had 32. different (J) ideas about how people engage with information. Giải thích chi tiết: Chỗ trống cần điền một Danh từ/Cụm danh từ. Bài đọc chỉ ra rằng hai nhà triết gia Descartes và Spinoza có những quan điểm / dự đoán đối lập, tương phản (contrast / conflicting predictions) về cách con người xử lý và tiếp nhận thông tin. Hai từ này đồng nghĩa với việc họ có “những ý tưởng khác nhau” (different ideas). Lựa chọn J là đáp án chuẩn xác. |
Question 33
Đáp án: H
Vị trí: Đoạn E, câu 4
| “…then subsequently verify or reject it through a separate cognitive process.”
Dịch: …sau đó mới xác minh hoặc từ chối nó thông qua một quá trình nhận thức riêng biệt. |
Đáp án: H
Phân tích câu hỏi: Moreover, Spinoza believed that a distinct 33. mental operation (H) is involved in these stages. Giải thích chi tiết: Cần một Danh từ/Cụm danh từ đứng sau tính từ “distinct” (riêng biệt). Trong bài, Spinoza cho rằng con người tự động tiếp nhận mọi thông tin, rồi sau đó mới đánh giá xem xét chúng thông qua một “quá trình nhận thức riêng biệt” (separate cognitive process). Cụm từ đồng nghĩa hoàn toàn là “distinct mental operation”. Lựa chọn H. |
Question 34
Đáp án: B
Vị trí: Đoạn E, câu 5
| “In recent decades, empirical evidence from the research teams of Erik Asp … and Daniel Gilbert …, among others, has supported Spinoza’s account…”
Dịch: Trong những thập kỷ gần đây, bằng chứng thực nghiệm từ các nhóm nghiên cứu của Erik Asp… và Daniel Gilbert…, cùng một số người khác, đã ủng hộ giả thuyết của Spinoza… |
Đáp án: B
Phân tích câu hỏi: Recent research has provided 34. additional evidence (B) for Spinoza’s theory… Giải thích chi tiết: Chỗ trống cần điền là Danh từ/Cụm danh từ đóng vai trò bổ ngữ cho động từ “provided” (cung cấp). Theo bài, các nhóm nghiên cứu gần đây đã đưa ra “bằng chứng thực tiễn ủng hộ” (empirical evidence… has supported) cho luận điểm của Spinoza. Việc có các nghiên cứuủng hộ mang ý nghĩa tương đương với việc “cung cấp thêm bằng chứng” (provided additional evidence). Đáp án B. |
Question 35
Đáp án: E
Vị trí: Đoạn E, câu 5
| “…people appear to encode all new information as if it were true, even if only momentarily…”
Dịch: …mọi người dường như ghi nhận tất cả các thông tin mới như thể nó là sự thật, ngay cả khi chỉ trong chốc lát… |
Đáp án: E
Phân tích câu hỏi: …even if this is for an extremely 35. short period (E)… Giải thích chi tiết: Chỗ trống 35 cần điền một Danh từ/Cụm danh từ. Bài đọc diễn giải rằng con người mặc định thu nhận thông tin như thể nó luôn đúng, dẫu trạng thái tin tưởng đó chỉ diễn ra “trong khoảnh khắc / chốc lát” (momentarily). Từ này đồng nghĩa với “một khoảng thời gian cực kỳ ngắn” (an extremely short period). Lựa chọn E là khớp nghĩa nhất. |
Question 36
Đáp án: C
Vị trí: Đoạn E, câu 5
| “…resources for skepticism physically reside in a different part of the brain than the resources used in perceiving and encoding.”
Dịch: …các nguồn lực dành cho sự hoài nghi nằm ở một khu vực khác của bộ não so với các nguồn lực được sử dụng cho việc nhận thức và ghi mã thông tin. |
Đáp án: C
Phân tích câu hỏi: …the resources for scepticism and the resources for perceiving and encoding are in 36. different locations (C) in the brain. Giải thích chi tiết: Chỗ trống cần điền một Danh từ chỉ nơi chốn/vị trí. Bài đọc kết luận rằng vùng não dùng để nghi ngờ và vùng não để tiếp nhận thông tin “nằm ở những phần khác nhau” (reside in a different part). Đồng nghĩa với việc chúng nằm ở những vị trí riêng biệt (are in different locations). Đáp án C. |
Questions 37-40: YES/NO/NOT GIVEN
Question 37
Đáp án: YES
Vị trí: Đoạn G, câu 2
| “For corrective campaigns to be persuasive, audiences need to be able to comprehend them…”
Dịch: Để các chiến dịch đính chính thông tin có thể mang tính thuyết phục (thành công), khán giả cần phải có khả năng hiểu được chúng… |
Đáp án: YES
Phân tích câu hỏi: Campaigns designed to correct misinformation will fail to achieve their purpose if people are unable to understand them. Giải thích chi tiết: Trong bài có nhấn mạnh việc để một chiến dịch khắc phục tin đồn phát huy sức mạnh thì khán giả bắt buộc phải nắm hiểu và lĩnh hội được nó. Điều này tương đồng hoàn toàn với nhận định ở câu hỏi: nếu mọi người không hiểu được chiến dịch đó thì nó sẽ thất bại và không đạt được mục tiêu đính chính ban đầu. |
Question 38
Đáp án: NOT GIVEN
Vị trí: Đoạn G, câu 3
| “That some audiences might be unaware of the potential for misinformation also suggests the utility of media literacy efforts as early as elementary school.”
Dịch: Việc một số khán giả có thể không nhận thức được tiềm năng của thông tin sai lệch cũng cho thấy sự hữu ích của những nỗ lực phổ cập kiến thức truyền thông từ độ tuổi tiểu học. |
Đáp án: NOT GIVEN
Phân tích câu hỏi: Attempts to teach elementary school students about misinformation have been opposed. Giải thích chi tiết: Tác giả đưa ra lời khuyên rằng việc giáo dục học sinh tiểu học về truyền thông và thông tin sẽ đem lại sự hữu ích lớn. Tuy nhiên, bài đọc tuyệt nhiên KHÔNG đề cập đến việc liệu những nỗ lực truyền đạt này có vấp phải “sự phản đối” (opposed) của ai hay không. |
Question 39
Đáp án: NO
Vị trí: Đoạn H, câu 3
| “The journey forward undoubtedly will be a long and arduous one.”
Dịch: Hành trình phía trước chắc chắn sẽ là một chặng đường dài và đầy gian nan. |
Đáp án: NO
Phân tích câu hỏi: It may be possible to overcome the problem of misinformation in a relatively short period. Giải thích chi tiết: Bài đọc nhấn mạnh hành trình tìm ra các giải pháp khắc phục vấn nạn tin giả là một lộ trình “dài và tốn nhiều công sức nỗ lực” (long and arduous). Việc câu hỏi khẳng định có thể dễ dàng khắc phục điều này trong “thời gian tương đối ngắn” (relatively short period) là hoàn toàn trái ngược với luận điểm của bài. |
Question 40
Đáp án: NOT GIVEN
Vị trí: Đoạn H, câu 5
| “Misinformation arises as a result of human fallibility and human information needs.”
Dịch: Thông tin sai lệch phát sinh là do kết quả của việc con người dễ mắc sai lầm cũng như do các nhu cầu thông tin của con người. |
Đáp án: NOT GIVEN
Phân tích câu hỏi: The need to keep up with new information is hugely exaggerated in today’s world. Giải thích chi tiết: Tác giả có thừa nhận việc thông tin giả nảy sinh một phần là do nhu cầu muốn theo dõi và tiêu thụ tin tức của con người (human information needs). Mặc dù vậy, tác giả hoàn toàn không đưa ra đánh giá liệu nhu cầu tiếp thu thông tin này có đang bị “thổi phồng, phóng đại quá mức” (hugely exaggerated) trong thế giới ngày nay hay không. |
2. Bảng tổng hợp từ vựng bài đọc The persistence and peril of misinformation IELTS Reading
| Từ vựng | Nghĩa, Từ đồng nghĩa & Ví dụ |
| Persistence (n)
/pəˈsɪs.təns/ |
|
| Peril (n)
/ˈper.əl/ |
|
| Deliberately (adv)
/dɪˈlɪb.ər.ət.li/ |
|
| Inevitable (adj)
/ɪˈnev.ɪ.tə.bəl/ |
|
| Inadvertently (adv)
/ˌɪn.ədˈvɜː.tənt.li/ |
|
| Detrimental (adj)
/ˌdet.rɪˈmen.təl/ |
|
| Empirical (adj)
/ɪmˈpɪr.ɪ.kəl/ |
|
| Preemptive (adj)
/priˈemp.tɪv/ |
|
| Laudable (adj)
/ˈlɔː.də.bəl/ |
|
| Arduous (adj)
/ˈɑː.dʒu.əs/ |
|
| Panacea (n)
/ˌpæn.əˈsiː.ə/ |
|
3. Luyện thi IELTS Reading hiệu quả cùng IKES
Áp lực thời gian và độ khó của các bài đọc IELTS có thể khiến nhiều bạn nản lòng, nhưng tất cả sẽ trở nên dễ dàng hơn khi bạn nắm vững phương pháp và có người hướng dẫn sát sao. Hãy để khóa học IELTS từ IKES đồng hành cùng bạn với những giải pháp học tập tối ưu nhất.
- Mô hình 5 KÈM 1 và phương pháp MTC độc quyền: Đội ngũ Giảng viên – Mentor – Trợ giảng từ IKES sẽ theo sát từng ngày, phân tích và giải đáp ngay các lỗi sai trong bài Reading của bạn. Đồng thời, phương pháp MTC sẽ định hình tư duy đọc hiểu chuyên sâu, giúp bạn tự tin giải quyết triệt để các dạng bài Reading phức tạp nhất một cách hệ thống.
- Lộ trình cá nhân hóa và cam kết đầu ra 6.5+: Chúng tôi cam kết xây dựng lộ trình học tập riêng biệt, phù hợp hoàn toàn với năng lực hiện tại của bạn. IKES luôn duy trì chuẩn mực giáo dục minh bạch với cam kết đầu ra 6.5+ bằng văn bản rõ ràng.
- Môi trường học tập không giới hạn không gian: Hình thức học Online tương tác cao tại IKES được tích hợp nền tảng công nghệ ưu việt, giúp học viên tiến bộ nhanh, linh hoạt sắp xếp thời gian mà không bị áp lực.
Hy vọng bài giải chi tiết “The persistence and peril of misinformation” đã giúp bạn hiểu sâu hơn về bài đọc. Với mô hình 5 KÈM 1 và phương pháp MTC độc quyền, IKES cam kết đầu ra 6.5+, giúp bạn vượt qua mọi dạng bài hóc búa. Nhắn tin ngay cho IELTS IKES để nhận lộ trình cá nhân hóa nhé!
>>>> Luyện tập thêm bài IELTS Reading nâng cao kỹ năng:
