The Creation of Lasting Memories IELTS Reading

Bạn đang luyện thi IELTS và gặp bài đọc The Creation of Lasting Memories? Bài viết này IKES sẽ cung cấp đầy đủ đáp án Reading, phân tích câu hỏi trong bài và giải thích dễ hiểu. Cùng xem ngay sau đây.

Trải nghiệm chương trình học IELTS online tại IKES với đội ngũ giảng viên tận tâm và phương pháp học hiện đại, để việc luyện thi trở nên nhẹ nhàng và hiệu quả hơn bao giờ hết.

1. The Creation of Lasting Memories IELTS Reading

1.1 Reading passage

1. Many studies of the brain processes underlying the creation of memory consolidation (lasting memories) have involved giving various human and animal subjects treatment, while training them to perform a task. These have contributed greatly to our understanding.
2. In pioneering studies using goldfish, Bernard Agranoff found that protein synthesis inhibitors injected after training caused the goldfish to forget what they had learned. In other experiments, he administered protein synthesis inhibitors immediately before the fish were trained. The remarkable finding was that the fish learned the task completely normally, but forgot it within a few hours – that is, the protein synthesis inhibitors blocked memory consolidation, but did not influence short-term memory.
3. There is now extensive evidence that short-term memory is spared by many kinds of treatments, including electro-convulsive therapy (ECT), that block memory consolidation. On the other hand, and equally importantly, neuroscientist Ivan Izquierdo found that many drug treatments can block short-term memory without blocking memory consolidation. Contrary to the hypothesis put forward by Canadian psychologist Donald Hebb, in 1949, long-term memory does not require short-term memory, and vice versa.

Such findings suggest that our experiences create parallel, and possibly independent stages of memory, each with a different life span. All of this evidence from clinical and experimental studies strongly indicates that the brain handles recent and remote memory in different ways; but why does it do that?

5. We obviously need to have memory that is created rapidly: reacting to an ever and rapidly changing environment requires that. For example, most current building codes require that the heights of all steps in a staircase be equal. After taking a couple of steps, up or down, we implicitly remember the heights of the steps and assume that the others will be the same. If they are not the same, we are very likely to trip and fall. Lack of this kind of rapidly created implicit memory would be bad for us and for insurance companies, but perhaps good for lawyers. It would be of little value to us if we remembered the heights of the steps only after a delay of many hours, when the memory becomes consolidated.
6. The hypothesis that lasting memory consolidates slowly over time is supported primarily by clinical and experimental evidence that the formation of long-term memory is influenced by treatments and disorders affecting brain functioning. There are also other kinds of evidence indicating more directly that the memories consolidate over time after learning. Avi Kami and Dov Sagi reported that the performance of human subjects trained in a visual skill did not improve until eight hours after the training was completed, and that improvement was even greater the following day. Furthermore, the skill was retained for several years.
7. Studies using human brain imaging to study changes in neural activity induced by learning have also reported that the changes continue to develop for hours after learning. In an innovative study using functional imaging of the brain, Reza Shadmehr and Henry Holcomb examined brain activity in several brain regions shortly after human subjects were trained in a motor learning task requiring arm and hand movements. They found that while the performance of the subjects remained stable for several hours after completion of the training, their brain activity did not; different regions of the brain were predominantly active at different times over a period of several hours after the training. The activity shifted from the prefrontal cortex to two areas known to be involved in controlling movements, the motor cortex and cerebellar cortex. Consolidation of the motor skill appeared to involve activation of different neural systems that increased the stability of the brain processes underlying the skill.
8. There is also evidence that learning-induced changes in the activity of neurons in the cerebral cortex continue to increase for many days after the training. In an extensive series of studies using rats with electrodes implanted in the auditory cortex, Norman Weinberger reported that, after a tone of specific frequency was paired a few times with footshock, neurons in the rats’ auditory cortex responded more to that specific tone and less to other tones of other frequencies. Even more interestingly, the selectivity of the neurons’ response to the specific tone used in training continued to increase for several days after the training was terminated.
9. It is not intuitively obvious why our lasting memories consolidate slowly. Certainly, one can wonder why we have a form of memory that we have to rely on for many hours, days or a lifetime, that is so susceptible to disruption shortly after it is initiated. Perhaps the brain system that consolidates long-term memory over time was a late development in vertebrate evolution. Moreover, maybe we consolidate memories slowly because our mammalian brains are large and enormously complex. We can readily reject these ideas. All species of animals studied to date have both short and long-term memory; and all are susceptible to retrograde amnesia. Like humans, birds, bees, and molluscs, as well as fish and rats, make long-term memory slowly. Consolidation of memory clearly emerged early in evolution, and was conserved.
10. Although there seems to be no compelling reason to conclude that a biological system such as a brain could not quickly make a lasting memory, the fact is that animal brains do not. Thus, memory consolidation must serve some very important adaptive function or functions. There is considerable evidence suggesting that the slow consolidation is adaptive because it enables neurobiological processes occurring shortly after learning to influence the strength of memory for experiences. The extensive evidence that memory can be enhanced, as well as impaired, by treatments administered shortly after training, provides intriguing support for this hypothesis.

>>> Xem thêm: Roman Shipbuilding And Navigation IELTS Reading Explanation

1.2 Questions

Questions 27–31

Choose the correct letter, A, B, C or D.
Write your answers in boxes 27–31 on your answer sheet.

27. Experiments by Bernard Agranoff described in Reading Passage 3 involved:
    A. injecting goldfish at different stages of the experiments
    B. training goldfish to do different types of task
    C. using different types of treatment on goldfish
    D. comparing the performance of different goldfish on certain tasks
28. Most findings from recent studies suggest that:
    A. drug treatments do not normally affect short-term memories
    B. long-term memories build upon short-term memories
    C. short and long-term memories are formed by separate processes
    D. ECT treatment affects both short- and long-term memories
29. In the fifth paragraph, what does the writer want to show by the example of staircases?
    A. Prompt memory formation underlies the performance of everyday tasks
    B. Routine tasks can be carried out unconsciously
    C. Physical accidents can impair the function of memory
    D. Complex information such as regulations cannot be retained by the memory
30. Observations about memory by Kami and Sagi:
    A. cast doubt on existing hypotheses
    B. related only to short-term memory
    C. were based on tasks involving hearing
    D. confirmed other experimental findings
31. What did the experiment by Shadmehr and Holcomb show?
32. Different areas of the brain were activated by different tasks
    B. Activity in the brain gradually moved from one area to other areas
    C. Subjects continued to get better at a task after training had finished
    D. Treatment given to subjects improved their performance on a task

Questions 32–36

Do the following statements agree with the views of the writer in Reading Passage 3?
Write:

YES if the statement agrees with the views of the writer

NO if the statement contradicts the views of the writer

NOT GIVEN if it is impossible to say what the writer thinks about this

Write your answers in boxes 32–36 on your answer sheet.

32. The training which Kami and Sagi’s subjects were given was repeated over several days.
    33. The rats in Weinberger’s studies learned to associate a certain sound with a specific experience.
    34. The results of Weinberger’s studies indicated that the strength of the rats’ learned associations increases with time.
    35. It is easy to see the evolutionary advantage of the way lasting memories in humans are created.
    36. Long-term memories in humans are more stable than in many other species.

Questions 37–40

Complete the summary below using the list of words A–I.
Write the correct letter A–I in boxes 37–40 on your answer sheet.

Long-term memory

Various researchers have examined the way lasting memories are formed. Laboratory experiments usually involve teaching subjects to do something 37. ……….. and treating them with mild electric shocks or drugs. Other studies monitor behaviour after a learning experience, or use sophisticated equipment to observe brain activity.

The results are generally consistent: they show that lasting memories are the result of a 38. ……….. and complex biological process.

The fact that humans share this trait with other species, including animals with 39. ……….. brains, suggests that it developed 40. ……….. in our evolutionary history.

Word List:

1. early
   B. easy
   C. large
   D. late
   E. lengthy
   F. new
   G. recently
   H. small
   I. quick

2. The Creation of Lasting Memories Reading Answers

Dưới đây là bảng đáp án chi tiết:

>>> Xem thêm: Antarctica In From The Cold IELTS Actual Test 3 – Test 6 – Passage 2

3. The Creation of Lasting Memories Explanation

Question 27

Đáp án: A

Vị trí: Đoạn 2

Giải thích đáp án: Bài đọc mô tả rằng Bernard Agranoff đã tiêm chất ức chế tổng hợp protein cho cá vàng trước và sau khi huấn luyện. Điều này cho thấy ông thực hiện việc tiêm ở các giai đoạn khác nhau trong thí nghiệm.

Question 28

Đáp án: C

Vị trí: Đoạn 4

Giải thích đáp án:
Đoạn văn cho biết: “our experiences create parallel, and possibly independent stages of memory…” và “the brain handles recent and remote memory in different ways”. Điều này ám chỉ rằng trí nhớ ngắn hạn và dài hạn được hình thành bởi những quá trình tách biệt.
Question 29
Đáp án: A

Vị trí: Đoạn 5
Giải thích: Tác giả sử dụng ví dụ về cầu thang để minh họa rằng con người cần hình thành trí nhớ ngầm một cách nhanh chóng để phản ứng với môi trường xung quanh. Sau vài bước đi, chúng ta ghi nhớ chiều cao các bậc và mặc định các bậc tiếp theo sẽ tương tự. Nếu không đúng, ta dễ bị vấp ngã.

Question 30

Đáp án: D
Vị trí: Đoạn 6
Giải thích: Các quan sát của Kami và Sagi ủng hộ giả thuyết rằng trí nhớ dài hạn được củng cố từ từ theo thời gian. Trong nghiên cứu, hiệu suất của người tham gia không tăng ngay lập tức mà chỉ cải thiện sau 8 tiếng và rõ rệt hơn vào ngày hôm sau.

Question 31
Đáp án: B
Vị trí: Đoạn 7

Giải thích: Nghiên cứu của Shadmehr và Holcomb cho thấy hoạt động não thay đổi dần sau khi kết thúc huấn luyện. Ban đầu, vùng vỏ não trước trán hoạt động mạnh, sau đó hoạt động chuyển dần sang vùng vỏ não vận động và tiểu não. Điều này chứng minh rằng hoạt động não chuyển dịch từ vùng này sang vùng khác theo thời gian.

Question 32

Đáp án: NOT GIVEN

Vị trí đáp án: Không có thông tin cụ thể

Giải thích: Tác giả không đề cập đến việc huấn luyện kéo dài trong vài ngày. Chỉ nói rằng hiệu suất của người tham gia “did not improve until eight hours after the training was completed, and that improvement was even greater the following day.”

Question 33
Đáp án: YES

Vị trí đáp án: Paragraph 8, câu 2

 Giải thích: Câu văn “Norman Weinberger reported that, after a tone of specific frequency was paired a few times with footshock, neurons in the rats’ auditory cortex responded more to that specific tone and less to other tones of other frequencies” cho thấy các con chuột đã học được mối liên hệ giữa âm thanh và trải nghiệm cụ thể (footshock).

Question 34
Đáp án: NOT GIVEN

Vị trí đáp án: Không có thông tin cụ thể về việc mức độ mạnh của mối liên hệ học được của chuột tăng lên theo thời gian.
Giải thích: Tác giả không cung cấp thông tin cụ thể về việc mức độ mạnh của mối liên hệ học được của chuột tăng lên theo thời gian. Chỉ nói rằng sự chọn lọc của phản ứng tế bào thần kinh “continued to increase for several days after the training was terminated”, nhưng không rõ là mức độ mạnh của liên kết có tăng lên hay không.

Question 35
Đáp án: YES

Vị trí đáp án: Paragraph 9, câu 2

Giải thích: Tác giả không trực tiếp nói về “evolutionary advantage”, nhưng nói rằng “memory consolidation must serve some very important adaptive function or functions” và rằng “memory consolidation was conserved” trong suốt sự tiến hóa của loài, điều này ngụ ý sự thích nghi của quá trình này trong sự phát triển của các loài.

Question 36
Đáp án: NO

Vị trí đáp án: Paragraph 9, câu 4

Giải thích: Tác giả nói rằng tất cả các loài động vật đã được nghiên cứu đến nay đều có khả năng tạo ra trí nhớ dài hạn một cách chậm chạp, không chỉ có con người. “All species of animals studied to date have both short and long-term memory; and all are susceptible to retrograde amnesia.”

Question 37
Đáp án: B (easy)
Vị trí đáp án: “Laboratory experiments usually involve teaching subjects to do something 37. ………..”
Giải thích: Dựa vào ngữ cảnh của câu, “easy” phù hợp vì trong các thí nghiệm trong phòng thí nghiệm, các chủ thể thường được dạy làm một việc gì đó dễ dàng (trong khuôn khổ nghiên cứu).

Question 38
Đáp án: E (lengthy)
Vị trí đáp án: “they show that lasting memories are the result of a 38. ……….. and complex biological process.”
Giải thích: Câu này mô tả quá trình sinh học tạo ra trí nhớ lâu dài là một quá trình phức tạp và kéo dài, do đó “lengthy” là từ thích hợp.

Question 39
Đáp án: H (small)
Vị trí đáp án: “The fact that humans share this trait with other species, including animals with 39. ……….. brains”
Giải thích: Ở đây, tác giả nói đến việc các loài động vật có não nhỏ cũng có khả năng lưu giữ trí nhớ lâu dài, vì vậy “small” là từ phù hợp.

Question 40
Đáp án: A (early)
Vị trí đáp án: “suggests that it developed 40. ……….. in our evolutionary history.”
Giải thích: Tác giả cho rằng khả năng lưu trữ trí nhớ lâu dài đã phát triển từ rất sớm trong lịch sử tiến hóa của chúng ta, do đó “early” là từ đúng nhất.

>>> Tham khảo thêm:

• Can Hurricanes Be Moderated or Diverted Reading Answers With Explanation
• Information Theory The Big Idea Reading Answers With Explanation
• Lộ trình khóa học IELTS online cho người mới bắt đầu từ số 0

Trên đây là lời giải chi tiết của bài reading The Creation of Lasting Memories được biên soạn từ đội ngũ giáo viên IKES. Với sứ mệnh trở thành người đồng hành cùng bạn trên con đường học IELTS, IKES luôn cố gắng mang đến những tài liệu học bổ ích, bài giải chi tiết và phương pháp học thú vị, cùng các khóa học Tiếng Anh IELTS online chất lượng. Cùng tham gia ngay IKES để nhận được ưu đãi sớm nhất hôm nay.