Nội dung
Bài đọc ‘The Benefits of Being Bilingual‘ mang đến những khám phá thú vị về lợi ích của việc sử dụng hai ngôn ngữ đối với não bộ. Để giúp bạn dễ dàng chinh phục bài đọc này, IKES đã tổng hợp lại toàn bộ đề bài và lời giải chi tiết. Hãy cùng tìm hiểu nhé!
→ Đăng ký tại IKES để học cùng mô hình 5 KÈM 1 và được hỗ trợ trong suốt quá trình.
1. Đề bài và đáp án chi tiết The Benefits of Being Bilingual IELTS Reading
Đề bài
The Benefits of Being Bilingual
- According to the latest figures, the majority of the world’s population is now bilingual or multilingual, having grown up speaking two or more languages. In the past, such children were considered to be at a disadvantage compared with their monolingual peers. Over the past few decades, however, technological advances have allowed researchers to look more deeply at how bilingualism interacts with and changes the cognitive and neurological systems, thereby identifying several clear benefits of being bilingual.
- Research shows that when a bilingual person uses one language, the other is active at the same time. When we hear a word, we don’t hear the entire word all at once: the sounds arrive in sequential order. Long before the word is finished, the brain’s language system begins to guess what that word might be. If you hear ‘can’, you will likely activate words like ‘candy’ and ‘candle’ as well, at least during the earlier stages of word recognition. For bilingual people, this activation is not limited to a single language; auditory input activates corresponding words regardless of the language to which they belong. Some of the most compelling evidence for this phenomenon, called ‘language co-activation’, comes from studying eye movements. A Russian-English bilingual asked to ‘pick up a marker’ from a set of objects would look more at a stamp than someone who doesn’t know Russian, because the Russian word for ‘stamp’, marka, sounds like the English word he or she heard, ‘marker’. In cases like this, language co-activation occurs because what the listener hears could map onto words in either language.
- Having to deal with this persistent linguistic competition can result in difficulties, however. For instance, knowing more than one language can cause speakers to name pictures more slowly, and can increase ‘tip-of-the-tongue states’, when you can almost, but not quite, bring a word to mind. As a result, the constant juggling of two languages creates a need to control how much a person accesses a language at any given time. For this reason, bilingual people often perform better on tasks that require conflict management. In the classic Stroop Task, people see a word and are asked to name the colour of the word’s font. When the colour and the word match (i., the word ‘red’ printed in red), people correctly name the colour more quickly than when the colour and the word don’t match (i., the word ‘red’ printed in blue). This occurs because the word itself (‘red’) and its font colour (blue) conflict. Bilingual people often excel at tasks such as this, which tap into the ability to ignore competing perceptual information and focus on the relevant aspects of the input. Bilinguals are also better at switching between two tasks; for example, when bilinguals have to switch from categorizing objects by colour (red or green) to categorizing them by shape (circle or triangle), they do so more quickly than monolingual people, reflecting better cognitive control when having to make rapid changes of strategy.
- It also seems that the neurological roots of the bilingual advantage extend to brain areas more traditionally associated with sensory processing. When monolingual and bilingual adolescents listen to simple speech sounds without any intervening background noise, they show highly similar brain stem responses. When researchers play the same sound to both groups in the presence of background noise, however, the bilingual listeners’ neural response is considerably larger, reflecting better encoding of the sound’s fundamental frequency, a feature of sound closely related to pitch perception.
- Such improvements in cognitive and sensory processing may help a bilingual person to process information in the environment, and help explain why bilingual adults acquire a third language better than monolingual adults master a second language. This advantage may be rooted in the skill of focussing on information about the new language while reducing interference from the languages they already know.
- Research also indicates that bilingual experience may help to keep the cognitive mechanisms sharp by recruiting alternate brain networks to compensate for those that become damaged during aging. Older bilinguals enjoy improved memory relative to monolingual people, which can lead to real-world health benefits. In a study of over 200 patients with Alzheimer’s disease, a degenerative brain disease, bilingual patients reported showing initial symptoms of the disease an average of five years later than monolingual patients. In a follow-up study, researchers compared the brains of bilingual and monolingual patients matched on the severity of Alzheimer’s symptoms. Surprisingly, the bilinguals’ brains had more physical signs of disease than their monolingual counterparts, even though their outward behaviour and abilities were the same. If the brain is an engine, bilingualism may help it to go farther on the same amount of fuel.
- Furthermore, the benefits associated with bilingual experience seem to start very early. In one study, researchers taught seven-month-old babies growing up in monolingual or bilingual homes that when they heard a tinkling sound, a puppet appeared on one side of a screen. Halfway through the study, the puppet began appearing on the opposite side of the screen. In order to get a reward, the infants had to adjust the rule they’d learned; only the bilingual babies were able to successfully learn the new rule. This suggests that for very young children, as well as for older people, navigating a multilingual environment imparts advantages that transfer far beyond language.
Danh sách câu hỏi
Questions 1-5
Complete the table below.
Choose NO MORE THAN TWO WORDS from the passage for each answer.
Write your answers in boxes on your answer sheet.
- Observing the _____ of Russian-English bilingual people when asked to select certain objects
- Bilingual people engage both languages simultaneously: a mechanism known as _____
- A test called the _____, focusing on naming colours
- Bilingual people are more able to handle tasks involving a skill called _____
- When changing strategies, bilingual people have superior _____
Questions 6-10
Do the following statements agree with the claims of the writer in Reading Passage?
In boxes on your answer sheet, write
YES if the statement agrees with the information
NO if the statement contradicts the information
NOT GIVEN if it is impossible to say what the writer thinks about this
- Attitudes towards bilingualism have changed in recent years.
- Bilingual people are better than monolingual people at guessing correctly what words are before they are finished.
- Bilingual people consistently name images faster than monolingual people.
- Bilingual people’s brains process single sounds more efficiently than monolingual people in all situations.
- Fewer bilingual people than monolingual people suffer from brain disease in old age.
Questions 11-14
Reading Passage has seven paragraphs, A-G.
Which paragraph contains the following information?
Write the correct letter, A-G, in boxes on your answer sheet.
- an example of how bilingual and monolingual people’s brains respond differently to a certain type of non-verbal auditory input
- a demonstration of how a bilingual upbringing has benefits even before we learn to speak
- a description of the process by which people identify words that they hear
- reference to some negative consequences of being bilingual
Bảng tổng hợp đáp án
- Bảng đáp án tất cả các câu
| Question | Đáp án |
| 1 | eye movements |
| 2 | language co-activation |
| 3 | Stroop Task |
| 4 | conflict management |
| 5 | cognitive control |
| 6 | YES |
| 7 | NOT GIVEN |
| 8 | NO |
| 9 | NO |
| 10 | NOT GIVEN |
| 11 | D |
| 12 | G |
| 13 | B |
| 14 | C |
- Giải thích chi tiết
Questions 1-5: Table Completion
Question 1
Đáp án: eye movements
Vị trí: Đoạn B, câu 6
| “Some of the most compelling evidence for this phenomenon, called ‘language co-activation’, comes from studying eye movements.”
Dịch: Một số bằng chứng thuyết phục nhất cho hiện tượng này, được gọi là ‘đồng kích hoạt ngôn ngữ’, đến từ việc nghiên cứu các chuyển động của mắt. |
Phân tích câu hỏi: 1. Observing the eye movements of Russian-English bilingual people when asked to select certain objects
Giải thích chi tiết: Đoạn B đề cập đến việc nghiên cứubchuyển động của mắt của một người song ngữ Nga-Anh khi được yêu cầu lấy một đồ vật. Từ cần điền là “eye movements”. |
Question 2
Đáp án: language co-activation
Vị trí: Đoạn B, câu 6
| “Some of the most compelling evidence for this phenomenon, called ‘language co-activation’, comes from studying eye movements.”
Dịch: Một số bằng chứng thuyết phục nhất cho hiện tượng này, được gọi là ‘đồng kích hoạt ngôn ngữ’, đến từ việc nghiên cứu các chuyển động của mắt. |
Phân tích câu hỏi: 2. Bilingual people engage both languages simultaneously: a mechanism known as language co-activation
Giải thích chi tiết: Hiện tượng người song ngữ kích hoạt cả hai ngôn ngữ cùng lúc được gọi là (known as = called) “language co-activation”. Do quy định NO MORE THAN TWO WORDS, ta bỏ dấu ngoặc đơn và điền “language co-activation” (được tính là 2 từ vì có dấu gạch nối, hoặc có thể coi là 2-3 từ tuỳ quy ước nhưng trong IELTS gạch nối tính 1 từ). Từ cần điền là “language co-activation”. |
Question 3
Đáp án: Stroop Task
Vị trí: Đoạn C, câu 5
| “In the classic Stroop Task, people see a word and are asked to name the colour of the word’s font.”
Dịch: Trong Bài tập Stroop cổ điển, mọi người nhìn thấy một từ và được yêu cầu gọi tên màu của phông chữ đó. |
Phân tích câu hỏi: 3. A test called the Stroop Task, focusing on naming colours
Giải thích chi tiết: Đoạn C nhắc đến một bài kiểm tra (test = task) yêu cầu gọi tên màu sắc (name the colour) có tên là “Stroop Task”. Từ cần điền là “Stroop Task”. |
Question 4
Đáp án: conflict management
Vị trí: Đoạn C, câu 4
| “For this reason, bilingual people often perform better on tasks that require conflict management.”
Dịch: Vì lý do này, những người song ngữ thường thể hiện tốt hơn trong các bài tập đòi hỏi khả năng quản lý xung đột. |
Phân tích câu hỏi: 4. Bilingual people are more able to handle tasks involving a skill called conflict management
Giải thích chi tiết: Đoạn C cho biết người song ngữ thể hiện tốt hơn (more able to handle) ở những bài tập yêu cầu kỹ năng “quản lý xung đột” (conflict management). Từ cần điền là “conflict management”. |
Question 5
Đáp án: cognitive control
Vị trí: Đoạn C, câu 8
| “…they do so more quickly than monolingual people, reflecting better cognitive control when having to make rapid changes of strategy.”
Dịch: …họ làm việc đó nhanh hơn những người đơn ngữ, phản ánh khả năng kiểm soát nhận thức tốt hơn khi phải thay đổi chiến lược nhanh chóng. |
Phân tích câu hỏi: 5. When changing strategies, bilingual people have superior cognitive control
Giải thích chi tiết: Đoạn C nêu rõ khi phải thay đổi chiến lược, người song ngữ có “better” (superior – vượt trội hơn) “cognitive control” (kiểm soát nhận thức). Từ cần điền là “cognitive control”. |
Questions 6-10: YES/NO/NOT GIVEN
Question 6
Đáp án: YES
Vị trí: Đoạn A, câu 2-3
| “In the past, such children were considered to be at a disadvantage… Over the past few decades, however… identifying several clear benefits of being bilingual.”
Dịch: Trong quá khứ, những đứa trẻ như vậy bị coi là gặp bất lợi… Tuy nhiên, trong vài thập kỷ qua… xác định được một số lợi ích rõ ràng của việc song ngữ. |
Phân tích câu hỏi: 6. Attitudes towards bilingualism have changed in recent years.
Giải thích chi tiết: Đoạn A cho biết thái độ đã thay đổi: trong quá khứ bị coi là bất lợi (at a disadvantage), nhưng những thập kỷ gần đây đã xác định được những lợi ích rõ ràng (clear benefits). Thái độ đã thay đổi (changed). Đáp án là YES. |
Question 7
Đáp án: NOT GIVEN
Vị trí: Đoạn B
| Phân tích câu hỏi: 7. Bilingual people are better than monolingual people at guessing correctly what words are before they are finished.
Giải thích chi tiết: Đoạn B có nhắc đến việc hệ thống não bộ đoán các từ trước khi chúng kết thúc (“begins to guess what that word might be”), và người song ngữ thì kích hoạt từ ở cả hai ngôn ngữ. Tuy nhiên, bài đọc KHÔNG HỀ nói rằng người song ngữ đoán ĐÚNG (guessing correctly) TỐT HƠN (better than) người đơn ngữ. Do đó, đáp án là NOT GIVEN. |
Question 8
Đáp án: NO
Vị trí: Đoạn C, câu 2
| “For instance, knowing more than one language can cause speakers to name pictures more slowly…”
Dịch: Ví dụ, việc biết nhiều hơn một ngôn ngữ có thể khiến người nói gọi tên các bức tranh chậm hơn… |
Phân tích câu hỏi: 8. Bilingual people consistently name images faster than monolingual people.
Giải thích chi tiết: Đoạn C khẳng định rằng việc biết nhiều ngôn ngữ có thể làm người nói gọi tên tranh chậm hơn (more slowly), trái ngược hoàn toàn với câu hỏi nói rằng họ gọi tên nhanh hơn (faster). Đáp án là NO. |
Question 9
Đáp án: NO
Vị trí: Đoạn D, câu 2-3
| “When monolingual and bilingual adolescents listen to simple speech sounds without any intervening background noise, they show highly similar brain stem responses. When researchers play the same sound to both groups in the presence of background noise, however, the bilingual listeners’ neural response is considerably larger…”
Dịch: Khi thanh thiếu niên đơn ngữ và song ngữ nghe các âm thanh nói đơn giản khi không có bất kỳ tiếng ồn nền nào can thiệp, chúng cho thấy các phản ứng ở cuống não rất giống nhau. Tuy nhiên, khi các nhà nghiên cứu phát cùng một âm thanh cho cả hai nhóm với sự có mặt của tiếng ồn nền, phản ứng thần kinh của người nghe song ngữ lớn hơn đáng kể… |
Phân tích câu hỏi: 9. Bilingual people’s brains process single sounds more efficiently than monolingual people in all situations.
Giải thích chi tiết: Bài đọc nêu rõ sự khác biệt hiệu quả này chỉ xảy ra KHI CÓ tiếng ồn nền (in the presence of background noise). Còn khi KHÔNG CÓ tiếng ồn, phản ứng của cả hai nhóm là rất giống nhau (highly similar). Do đó, nói rằng hiệu quả hơn “trong MỌI tình huống” (in all situations) là sai. Đáp án là NO. |
Question 10
Đáp án: NOT GIVEN
Vị trí: Đoạn F
| Phân tích câu hỏi: 10. Fewer bilingual people than monolingual people suffer from brain disease in old age.
Giải thích chi tiết: Đoạn F cho biết người song ngữ có triệu chứng của bệnh Alzheimer chậm hơn người đơn ngữ trung bình 5 năm. Tuy nhiên, bài đọc KHÔNG đề cập đến số lượng hay tỷ lệ (fewer) người bị bệnh ở người song ngữ ít hơn so với người đơn ngữ. Do đó, đáp án là NOT GIVEN. |
Questions 11-14: Matching Information
Question 11
Đáp án: D
Vị trí: Đoạn D, câu 2-3
| “…listen to simple speech sounds… the bilingual listeners’ neural response is considerably larger, reflecting better encoding of the sound’s fundamental frequency, a feature of sound closely related to pitch perception.”
Dịch: …nghe những âm thanh nói đơn giản… phản ứng thần kinh của những người nghe song ngữ lớn hơn đáng kể, phản ánh khả năng mã hóa tốt hơn tần số cơ bản của âm thanh, một tính năng của âm thanh có liên quan chặt chẽ đến cảm nhận cao độ. |
Phân tích câu hỏi: 11. an example of how bilingual and monolingual people’s brains respond differently to a certain type of non-verbal auditory input
Giải thích chi tiết: Đoạn D so sánh phản ứng của não bộ (neural response) giữa hai nhóm khi nghe âm thanh. Các âm thanh được mô tả là các tần số cơ bản liên quan đến cảm nhận cao độ (pitch perception), vốn là một dạng tín hiệu âm thanh phi ngôn ngữ (non-verbal auditory input). Đáp án là D. |
Question 12
Đáp án: G
Vị trí: Đoạn G, câu 2
| “In one study, researchers taught seven-month-old babies growing up in monolingual or bilingual homes… only the bilingual babies were able to successfully learn the new rule.”
Dịch: Trong một nghiên cứu, các nhà nghiên cứu đã dạy những em bé bảy tháng tuổi lớn lên trong những ngôi nhà đơn ngữ hoặc song ngữ… chỉ những em bé song ngữ mới có thể học thành công quy tắc mới. |
Phân tích câu hỏi: 12. a demonstration of how a bilingual upbringing has benefits even before we learn to speak
Giải thích chi tiết: Đoạn G kể về một thí nghiệm với các em bé 7 tháng tuổi (độ tuổi chưa biết nói – before we learn to speak) và cho thấy những em bé song ngữ có khả năng điều chỉnh và học quy tắc mới tốt hơn (benefits). Đáp án là G. |
Question 13
Đáp án: B
Vị trí: Đoạn B, câu 2-3
| “When we hear a word, we don’t hear the entire word all at once: the sounds arrive in sequential order. Long before the word is finished, the brain’s language system begins to guess what that word might be.”
Dịch: Khi chúng ta nghe một từ, chúng ta không nghe toàn bộ từ đó cùng một lúc: các âm thanh đến theo thứ tự tuần tự. Từ rất lâu trước khi từ đó kết thúc, hệ thống ngôn ngữ của não đã bắt đầu đoán xem từ đó có thể là gì. |
Phân tích câu hỏi: 13. a description of the process by which people identify words that they hear
Giải thích chi tiết: Đoạn B mô tả cụ thể quy trình (process) mà con người nhận diện từ ngữ khi nghe (identify words that they hear): âm thanh truyền đến theo thứ tự và não bộ cố gắng đoán trước từ đó là gì. Đáp án là B. |
Question 14
Đáp án: C
Vị trí: Đoạn C, câu 1-2
| “Having to deal with this persistent linguistic competition can result in difficulties, however. For instance, knowing more than one language can cause speakers to name pictures more slowly, and can increase ‘tip-of-the-tongue states’…”
Dịch: Tuy nhiên, việc phải đối mặt với sự cạnh tranh ngôn ngữ dai dẳng này có thể dẫn đến những khó khăn. Ví dụ, việc biết nhiều hơn một ngôn ngữ có thể khiến người nói gọi tên các bức tranh chậm hơn, và có thể làm tăng các ‘trạng thái lời nói đến cửa miệng’… |
Phân tích câu hỏi: 14. reference to some negative consequences of being bilingual
Giải thích chi tiết: Đoạn C liệt kê những khó khăn/hậu quả tiêu cực (negative consequences) của việc học song ngữ, như việc gọi tên đồ vật chậm hơn và hay bị tình trạng “chữ đến cửa miệng mà không nhớ ra” (tip-of-the-tongue states). Đáp án là C. |
2. Bảng tổng hợp từ vựng bài đọc The Benefits of Being Bilingual IELTS Reading
| Từ vựng | Nghĩa, Từ đồng nghĩa & Ví dụ |
| Cognitive (adjective)
/ˈkɑːɡ.nə.t̬ɪv/ |
|
| Sequential (adjective)
/sɪˈkwen.ʃəl/ |
|
| Auditory (adjective)
/ˈɑː.də.tɔːr.i/ |
|
| Persistent (adjective)
/pɚˈsɪs.tənt/ |
|
| Juggling (noun)
/ˈdʒʌɡ.lɪŋ/ |
|
| Perceptual (adjective)
/pɚˈsep.tʃu.əl/ |
|
| Encode (verb)
/ɪnˈkoʊd/ |
|
| Degenerative (adjective)
/dɪˈdʒen.ɚ.ə.t̬ɪv/ |
|
| Counterpart (noun)
/ˈkaʊn.t̬ɚ.pɑːrt/ |
|
| Impart (verb)
/ɪmˈpɑːrt/ |
|
3. Từ giải đề đến đạt điểm mục tiêu với IKES
Tại IKES, sự tiến bộ của bạn là ưu tiên hàng đầu với Mô hình 5 KÈM 1 sát sao. Bất kỳ khó khăn nào trong phần Reading cũng sẽ được Giảng viên và Mentor tháo gỡ tận tình. Cùng với sự hỗ trợ của phương pháp MTC độc quyền, bạn sẽ hình thành thói quen tư duy logic, dễ dàng vượt qua các cạm bẫy trong đề thi thực tế.
- Lộ trình học riêng biệt: Xây dựng kế hoạch học tập cá nhân hóa, đánh trúng trọng tâm.
- Cam kết 6.5+ bằng văn bản: Đảm bảo sự tin cậy tuyệt đối về chất lượng đầu ra.
- Học Online không giới hạn: Môi trường học trực tuyến hiện đại, đề cao tính tương tác và hiệu quả.
Chắc hẳn qua bài phân tích chi tiết vừa rồi, bạn đã tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm để làm bài “The Benefits of Being Bilingual”. Nếu bạn muốn tìm ra phương pháp học tối ưu nhất cho bản thân, hãy nhắn tin ngay cho đội ngũ IELTS IKES để được hỗ trợ!
>>>> Luyện tập thêm bài IELTS Reading nâng cao kỹ năng:
