Learning By Examples là một trong những bài đọc tiêu biểu trong IELTS Reading, thường khiến nhiều thí sinh phải “đau đầu” bởi nội dung học thuật và cách ra đề mới lạ. Trong bài viết hôm nay, IKES sẽ cùng bạn giải chi tiết từng câu hỏi trong bài Learning by Examples, kèm theo giải thích rõ ràng, dễ hiểu, giúp bạn hiểu rõ cách giải và các từ vựng mới trong bài
Tham khảo các khóa học IELTS online tại IKES để được hướng dẫn chi tiết chiến lược làm Reading, thực hành với giáo trình chuẩn quốc tế và nhận sự đồng hành từ đội ngũ giảng viên giàu kinh nghiệm – giúp bạn chinh phục mục tiêu IELTS hiệu quả hơn.
Nội dung
1. Learning By Examples Reading
1.1. Reading passage
- Learning theory is rooted in the work of Ivan Pavlov, the famous scientist who discover and document the principles governing how animals (humans included) learn in the 1900s. Two basic kinds of learning or conditioning occur, one of which is famously known as the classical condition. Classical conditioning happens when an animal learns to associate a neutral stimulus (signal) with a stimulus that has intrinsic meaning based on how closely in time the two stimuli are presented. The classic example of classical conditioning is a dog’s ability to associate the sound of a bell (something that originally has no meaning to the dog) with the presentation of food (something that has a lot of meaning for the dog) a few moments later. Dogs are able to learn the association between bell and food and will salivate immediately after hearing the bell once this connection has been made. Years of learning research have led to the creation of a highly precise learning theory that can be used to understand and predict how and under what circumstances most any animal will learn, including human beings, and eventually help people figure out how to change their behaviours.
- Role models are a popular notion for guiding child development, but in recent years very interesting research has been done on learning by example in other animals. If the subject of animal learning is taught very much in terms of classical or operant conditioning, it places too much emphasis on how we allow animals to learn and not enough on how they are equipped to learn. To teach a course of mine I have been dipping profitably into a very interesting and accessible compilation of papers on social learning in mammals, including chimps and human children, edited by Heyes and Galef.
- The research reported in one paper started with a school field trip to Israel to a pine forest where many pine cones were discovered, stripped to the central core. So the investigation started with no weighty theoretical intent but was directed at finding out what was eating the nutritious pine seeds and how they managed to get them out of the cones. The culprit proved to be the versatile and athletic black rat (Rattus) and the technique was to bite each cone scale off at its base, in sequence from base to tip following the spiral growth pattern of the cone.
- Urban black rats were found to lack the skill and were unable to learn it even if housed with experiences cone strippers. However, infants of urban mothers cross-fostered to stripper mothers acquired the skill, whereas infants of stripper mothers fostered by an urban mother could not. Clearly the skill had to be learned from the mother. Further elegant experiments showed that naive adults could develop the skill if they were provided with cones from which the first complete spiral of scales had been removed, rather like our new photocopier which you can work out how to use once someone has shown you how to switch it on. In the case of rats, the youngsters take cones away from the mother when she is still feeding on them, allowing them to acquire the complete stripping skill.
- A good example of adaptive bearing we might conclude, but let’s see the economies. This was determined by measuring oxygen uptake of a rat stripping a cone in a metabolic chamber to calculate the energetic cost and comparing it with the benefit of the pine seeds measured by the calorimeter. The cost proved to be less than 10% of the energetic value of the cone. An acceptable profit margin.
- A paper in 1996 Animal Behavior by Bednekoff and Balda provides a different view of the adaptiveness of social learning. It concerns the seed caching behaviour of Clark’s nutcracker (Nucifraga Columbiana) and the Mexican jay (Aphelocoma ultramarine). The former is a specialist, catching 30,000 or so seeds in scattered locations that it will recover over the months of winter, the Mexican jay will also cache food but is much less dependent upon this than the nutcracker. The two species also differ in their social structure, the nutcracker being rather solitary while the jay forages in social groups.
- The experiment is to discover not just whether a bird can remember where it hid a seed but also if it can remember where it saw another bird hide a seed. The design is slightly comical with a cacher bird wandering about a room with lots of holes in the floor hiding food in some of the holes, while watched by an observer bird perched in a cage. Two days later cachers and observers are tested for their discovery rate against an estimated random performance. In the role of cacher, not only nutcracker but also the less specialized jay performed above chance; more surprisingly, however, jay observers were as successful as jay cachers whereas nutcracker observers did no better than chance. It seems that, whereas the nutcracker is highly adapted at remembering where it hid its own seeds, the social living Mexican jay is more adept at remembering, and so exploiting, the caches of others.
>>> Xem thêm: The Flavor of Pleasure – Official Cambridge Guide to IELTS Test 2 Passage 1
1.2. Questions
Questions 1-4
Reading Passage has seven paragraphs A-G.
Which paragraph contains the following information?
Write the correct letter A-G in boxes 1-4 on your answer sheet.
- A comparison between rats’ learning and human learning
- A reference to the earliest study in animal learning
- The discovery of who stripped the pine cone
- A description of a cost-effectiveness experiment
Questions 5-8
Do the following statements agree with the information given in Reading Passage 252?
In boxes 5-8 on your answer sheet, write
TRUE if the statement agrees with the information
FALSE if the statement contradicts the information
NOT GIVEN if there is no information on this
- The field trip to Israel was to investigate how black rats learn to strip pine cones.
- The pine cones were stripped from bottom to top by black rats.
- It can be learned from other relevant experiences to use a photocopier.
- Stripping the pine cones is an instinct of the black rats.
Questions 9-13
Complete the summary below using words from the box.
Write your answers in boxes 9-13 on your answer sheet.
While the Nutcracker is more able to cache seeds, the Jay relies 9 …………………. on caching food and is thus less specialised in this ability, but more 10 …………………. . To study their behaviour of caching and finding their caches, an experiment was designed and carried out to test these two birds for their ability to remember where they hid the seeds.
In the experiment, the cacher bird hid seeds in the ground while the other 11…………………. . As a result, the Nutcracker and the Mexican Jay showed different performance in the role of 12 …………………. at finding the seeds – the observing 13 …………………. didn’t do as well as its counterpart.
| less | social | remembered | Nutcracker | more |
| cacher | watched | solitary | observer | Jay |
2. Learning By Examples Answer
| Questions | Đáp án |
| 1 | D |
| 2 | A |
| 3 | C |
| 4 | E |
| 5 | False |
| 6 | True |
| 7 | True |
| 8 | False |
| 9 | less |
| 10 | social |
| 11 | watched |
| 12 | observer |
| 13 | Nutcracker |
>>> Xem thêm: How Baby Talk Gives Infant Brains A Boost Answers
3. Learning By Examples Explanation
Question 1
Đáp án: D
Vị trí đáp án: Đoạn D: “Urban black rats … stripper mothers fostered by an urban mother could not. và câu “rather like our new photocopier which you can work out how to use once someone has shown you how to switch it on”.
Giải thích: Đoạn này mô tả việc học hỏi của chuột đen thành thị, và cách học của con người về dùng máy photocopy mới (rather like). Điều này cho thấy một sự so sánh về cách học của chuột và con người, phù hợp với từ khóa comparison between rats’ learning and human learning.
Question 2
Đáp án: A
Vị trí đáp án: Đoạn A: “Learning Theory is … animals (humans included) learn in the 1900s.”
Giải thích: Đoạn này nhắc đến Lý thuyết Học tập, bắt nguồn từ (rooted) công trình của Ivan Pavlov, người đã khám phá và ghi lại cách động vật học tập vào những năm 1900. Điều này phù hợp với từ khóa reference to the earliest study in animal learning.
Question 3
Đáp án: C
Vị trí đáp án: Đoạn C: “The culprit proved to be the versatile and athletic black rat (Rattus rattus), and the technique was to bite each cone scale off at its base.”
Giải thích: Đoạn này xác định thủ phạm lột vỏ quả thông là chuột đen (Rattus rattus), loài có kỹ năng linh hoạt và khỏe mạnh. Điều này khớp với từ khóa discovery of who stripped the pine cone.
Question 4
Đáp án: E
Vị trí đáp án: Đoạn E: “A good example of adaptive bearing we might conclude, but let’s see the economies.”
Giải thích: Câu này đề cập đến khía cạnh kinh tế của hành vi thích ứng, phù hợp với từ khóa description of a cost-effectiveness experiment. Ngoài ra, cost-effectiveness tương đương với the economies.
Question 5
Đáp án: FALSE
Vị trí đáp án: Đoạn C: “The research reported in one paper started with a school field trip to Israel to a pine forest where many pine cones were discovered, stripped to the central core.”
Giải thích: Câu này nói rằng nghiên cứu được báo cáo bắt đầu bằng một chuyến đi thực địa đến Israel, nơi phát hiện ra nhiều quả thông bị lột vỏ đến tận lõi.
Tuy nhiên, câu hỏi hỏi về cách chuột đen học cách lột vỏ quả thông, trong khi đoạn này chỉ đề cập đến việc phát hiện quả thông bị lột, chứ không nói về quá trình học tập.
Question 6
Đáp án: TRUE
Vị trí đáp án: Đoạn D: “The culprit proved … the spiral growth pattern of the cone”
Giải thích: Chuột đen sử dụng kỹ thuật cắn đứt từng vảy thông theo thứ tự từ gốc đến ngọn, theo mô hình tăng trưởng xoắn ốc của quả thông. Điều này phù hợp với từ khóa pine cones stripped from bottom to top by black rats.
Từ đồng nghĩa: from bottom to top = from base to top
Question 7
Đáp án: TRUE
Vị trí đáp án: Đoạn D: “rather like our new photocopier which you can work out how to use once someone has shown you how to switch it on”
Giải thích: Câu này so sánh việc học cách lột vỏ quả thông với việc sử dụng máy photocopy: khi ai đó chỉ cách bật máy, bạn có thể tìm ra cách sử dụng nó. Điều này cho thấy chuột học bằng cách quan sát những con có kinh nghiệm, phù hợp với từ khóa learned from other relevant experiences.
Question 8
Đáp án: FALSE
Vị trí đáp án: Đoạn D: “Urban black rats were found to lack the skill and were unable to learn it even if housed with experienced cone strippers”
Giải thích: Chuột đen thành thị không có kỹ năng lột vỏ quả thông và không thể học được ngay cả khi sống chung với những con có kinh nghiệm. Điều này phủ định ý kiến rằng kỹ năng này là bản năng (instinct), vì nếu là bản năng, tất cả chuột đen đều có thể làm được.
Question 9
Đáp án: less
Vị trí đáp án: Đoạn F: “the Mexican Jay will also cache food but is much less dependent upon this than the Nutcracker.”
Giải thích: Jay Mexico cũng lưu trữ thức ăn nhưng ít phụ thuộc vào điều này hơn nhiều so với Nutcracker. Điều này phù hợp với từ khóa the Jay relies on caching food, nhưng trong đoạn văn, nó ít phụ thuộc hơn (less dependent).
Từ đồng nghĩa: relies on = dependent upon
Question 10
Đáp án: social
Vị trí đáp án: Đoạn F: “The two species also differ in their social structure: the Nutcracker being rather solitary while the Jay forages in social groups.”
Giải thích: Nutcracker sống đơn độc (solitary), trong khi Jay kiếm ăn theo nhóm (social groups). Do đó, sự khác biệt giữa hai loài này nằm ở yếu tố social.
Question 11
Đáp án: watched
Vị trí đáp án: Đoạn G: “The design is slightly … bird perched in a cage”
Giải thích: Trong thí nghiệm, có một con chim cacher giấu thức ăn trong các lỗ trên sàn, còn một con chim khác (the other) đậu trong lồng và quan sát. Vì vậy, đáp án phù hợp là watched.
Question 12
Đáp án: observer
Vị trí đáp án: Đoạn G: “Jay observers were as successful as jay cachers whereas nutcracker observers did no better than chance.”
Giải thích: Câu này nói rằng những con Jay làm nhiệm vụ quan sát (observers) có khả năng tìm thức ăn tốt như những con Jay giấu thức ăn, nhưng những con Nutcracker quan sát thì không giỏi hơn so với may rủi. Vì vậy, từ đúng là observer.
Question 13
Đáp án: Nutcracker
Vị trí đáp án: Đoạn G: “Jay observers were as successful as jay cachers whereas nutcracker observers did no better than chance.”
Giải thích: Những con Jay quan sát có thể tìm thức ăn tốt như những con Jay cất giấu, nhưng những con Nutcracker quan sát thì không làm tốt như vậy. Do đó, Nutcracker là loài didn’t do as well as.
>>> Tham khảo thêm:
- Dawn Of The Robots Giải thích chi tiết đề IELTS Reading
- A Second Attempt At Domesticating The Tomato Cambridge IELTS 17
Hy vọng sau khi cùng IKES phân tích kỹ từng câu hỏi trong bài đọc Learning by Examples, bạn đã nắm vững cách tư duy và chiến lược làm bài hiệu quả cho dạng Passage học thuật này. Đừng quên luyện tập thường xuyên và ôn tập những từ vựng mà IKES đã chia sẻ để tăng tốc điểm số Reading, đạt mục tiêu đề ra nhé!
