Have Teenagers Always Existed IELTS Reading – Đáp Án Chi Tiết

Bạn đang chật vật với bài Have teenagers always existed IELTS Reading? Đừng lo lắng! Bài đọc này mang đến nhiều kiến thức và từ vựng khảo cổ học thú vị. Để giúp bạn dễ dàng vượt qua và nắm trọn điểm số, IKES đã tổng hợp lại toàn bộ đề bài, đáp án và giải thích cực kỳ chi tiết ngay dưới đây. Hãy cùng phân tích và rút ra kinh nghiệm quý báu nhé!

>>>> Học IELTS trên mạng cùng mentor 1:1 và đăng ký học thử ngay.

have teenagers always existed

1. Đề bài và đáp án chi tiết Have teenagers always existed IELTS Reading

1.1. Đề bài

Have teenagers always existed?

Our ancestor, Homo erectus, may not have had culture or even language, but did they have teenagers? That question has been contested in the past few years, with some anthropologists claiming evidence of an adolescent phase in human fossil. This is not merely an academic debate. Humans today are the only animals on Earth to have a teenage phase, yet we have very little idea why. Establishing exactly when adolescence first evolved and finding out what sorts of changes in our bodies and lifestyles it was associated with could help us understand its purpose. Why do we, uniquely, have a growth spurt so late in life?

Until recently, the dominant explanation was that physical growth is delayed by our need to grow large brains and to learn all the behaviour patterns associated with humanity – speaking, social interaction and so on. While such behaviour is still developing, humans cannot easily fend for themselves, so it is best to stay small and look youthful. That way your parents and other members of the social group are motivated to continue looking after you.

What’s more, studies of mammals show a strong relationship between brain size and the rate of development, with larger-brained animals taking longer to reach adulthood. Humans are at the far end of this spectrum. If this theory is correct, and the development of large brains accounts for the teenage growth spurt, the origin of adolescence should have been with the evolution of our own species (Homo sapiens) and Neanderthals, starting almost 200,000 years ago. The trouble is, some of the fossil evidence seems to tell a different story.

The human fossil record is extremely sparse and the number of fossilised children minuscule. Nevertheless , in the past few years anthropologists have begun to look at what can be learned of the lives of our ancestors from these youngsters. One of the most studied is the famous Turkana boy, an almost complete skeleton of Homo erectus from 1.6 million years ago found in Kenya in 1984. Accurately assessing how old someone is from their skeleton is a tricky business. Even with a modern human, you can only make a rough estimate based on the developmental stage of teeth and bones and the skeleton’s general size.

You need as many developmental markers as possible to get an estimate of age. The Turkana boy’s teeth made him 10 or 11 years old. The features of his skeleton put him at 13, but he was as tall as a modern 15-year-old. Susan Anton of New York University points to research by Margaret Clegg who studied a collection of 18th- and 19th-century skeletons whose ages at death were known. When she tried to age the skeletons without checking the records, she found similar discrepancies to those of the Turkana boy. One 10-year-old boy, for example, had a dental age of 9, the skeleton of a 6-year-old but was tall enough to be 11. The Turkana kid still has a rounded skull, and needs more growth to reach the adult shape,’ Anton adds. She thinks that Homo erectus had already developed modern human patterns of growth, with a late, if not quite so extreme, adolescent spurt. She believes Turkana boy was just about to enter it.

If Anton is right, that theory contradicts the orthodox idea linking late growth with development of a large brain. Anthropologist Steven Leigh from the University of Illinois goes further. He believes the idea of adolescence as catch-up growth does not explain why the growth rate increases so dramatically. He says that many apes have growth spurts in particular body regions that are associated with reaching maturity, and this makes sense because by timing the short but crucial spells of maturation to coincide with the seasons when food is plentiful, they minimise the risk of being without adequate food supplies while growing. What makes humans unique is that the whole skeleton is involved. For Leigh, this is the key.

According to his theory, adolescence evolved as an integral part of efficient upright locomotion, as well as to accommodate more complex brains. Fossil evidence suggests that our ancestors first walked on two legs six million years ago. If proficient walking was important for survival, perhaps the teenage growth spurt has very ancient origins. While many anthropologists will consider Leigh’s theory a step too far, he is not the only one with new ideas about the evolution of teenagers.

Another approach, which has produced a surprising result, relies on the minute analysis of tooth growth. Every nine days or so the growing teeth of both apes and humans acquire ridges on their enamel surface. These are like rings in a tree trunk: the number of them tells you how long the crown of a tooth took to form. Across mammals, the rate at which teeth develop is closely related to how fast the brain grows and the age you mature. Teeth are good indicators of life history because their growth is less related to the environment and nutrition than is the growth of the skeleton.

A more decisive piece of evidence came last year, when researchers in France and Spain published their findings from a study of Neanderthal teeth. Neanderthals had much faster tooth growth than Homo erectus who went before them, and hence, possibly, a shorter childhood. Lead researcher Fernando Ramirez-Rozzi thinks Neanderthals died young – about 25 years old — primarily because of the cold, harsh environment they had to endure in glacial Europe. They evolved to grow up quicker than their immediate ancestors. Neanderthals and Homo erectus probably had to reach adulthood fairly quickly, without delaying for an adolescent growth spurt So it still looks as though we are the original teenagers.

Danh sách câu hỏi

Questions 1-4

Choose the correct letter, A, B, C or D. Write the correct letter in boxes 1-4 on your answer sheet.

1. In the first paragraph, why does the writer say ‘This is not merely an academic debate’?

A. Anthropologists’ theories need to be backed up by practical research.

B. There have been some important misunderstandings among anthropologists.

C. The attitudes of anthropologists towards adolescence are changing.

D. The work of anthropologists could inform our understanding of modem adolescence.

2. What was Susan Anton’s opinion of the Turkana boy?

A. He would have experienced an adolescent phase had he lived.

B. His skull showed he had already reached adulthood.

C. His skeleton and teeth could not be compared to those from a more modern age.

D. He must have grown much faster than others alive at the time.

3. What point does Steven Leigh make?

A. Different parts of the human skeleton develop at different speeds.

B. The growth period of many apes Is confined to times when there is enough food.

C. Humans have different rates of development from each other depending on living conditions.

D. The growth phase in most apes lasts longer if more food is available.

4. What can we learn from a mammal’s teeth?

A. A poor diet will cause them to grow more slowly.

B. They are a better indication of lifestyle than a skeleton.

C. Their growing period is difficult to predict accurately.

D. Their speed of growth is directly related to the body’s speed of development.

Questions 5-10

Do the following statements agree with the claims of the writer in Reading Passage? In boxes 5-10 on your answer sheet, write:

YES if the statement agrees with the claims of the writer

NO if the statement contradicts the claims of the writer

NOT GIVEN if it is impossible to say what the writer thinks about this

5. It is difficult for anthropologists to do research on human fossils because they are so rare.

6. Modern methods mean it is possible to predict the age of a skeleton with accuracy.

7. Susan Anton’s conclusion about the Turkana boy reinforces an established idea.

8. Steven Leigh’s ideas are likely to be met with disbelief by many anthropologists.

9. Researchers in France and Spain developed a unique method of analysing teeth.

10. There has been too little research comparing the brains of Homo erectus and Neanderthals.

Questions 11-14

Complete each sentence with the correct ending, A-G, below. Write the correct letter, A-G, in boxes 11-14 on your answer sheet.

A. inconsistencies between height, skeleton and dental evidence.

B. the fact that human beings walk on two legs.

C. the way teeth grew.

D. a need to be dependent on others for survival.

E. difficult climatic conditions.

F. increased quantities of food.

G. the existence of much larger brains than previously.

11. Until recently, delayed growth in humans until adolescence was felt to be due to ________

12. In her research, Margaret Clegg discovered ________

13. Steven Leigh thought the existence of adolescence is connected to ________

14. Research on Neanderthals suggests that they had short lives because of ________

1.2. Bảng tổng hợp đáp án

Question Đáp án
1 D
2 A
3 B
4 D
5 YES
6 NO
7 NO
8 YES
9 NOT GIVEN
10 NOT GIVEN
11 D
12 A
13 B
14 E

1.3. Giải thích chi tiết

Questions 1-4: Multiple Choice

Question 1

  • Đáp án: D
  • Vị trí: Đoạn 1, câu 5.

Establishing exactly when adolescence first evolved and finding out what sorts of changes in our bodies and lifestyles it was associated with could help us understand its purpose.”

Dịch: “Việc xác định chính xác thời điểm tuổi vị thành niên lần đầu tiên tiến hóa và tìm ra những thay đổi nào trong cơ thể và lối sống của chúng ta có liên quan đến nó có thể giúp chúng ta hiểu được mục đích của nó.”

Đáp án: D. The work of anthropologists could inform our understanding of modem adolescence.

Phân tích câu hỏi: In the first paragraph, why does the writer say ‘This is not merely an academic debate’?

Giải thích chi tiết: Tác giả cho thấy rằng việc xác định thời điểm thiếu niên bắt đầu tồn tại và sự thay đổi trong cơ thể liên quan tới nó có thể giúp chúng ta hiểu được mục đích của giai đoạn này ở con người hiện đại. Từ đó liên hệ đến việc nghiên cứu của các nhà nhân chủng học có thể giúp chúng ta hiểu rõ hơn về tuổi thiếu niên hiện nay.

Tại sao loại các đáp án còn lại:

  • Loại A: Không đề cập đến việc cần nghiên cứu thực tiễn để xác minh lý thuyết.
  • Loại B: Không có thông tin về hiểu lầm giữa các nhà nhân chủng học.
  • Loại C: Không nói rõ rằng thái độ của họ đang thay đổi.

Question 2

  • Đáp án: A
  • Vị trí: Đoạn 5, câu 7-9

“The Turkana kid still has a rounded skull, and needs more growth to reach the adult shape,’ Anton adds. She thinks that Homo erectus had already developed modern human patterns of growth, with a late, if not quite so extreme, adolescent spurt. She believes Turkana boy was just about to enter it.”

Dịch: “Cậu bé Turkana vẫn có hộp sọ tròn và cần phát triển thêm để đạt được hình dáng người lớn,’ Anton nói thêm. Cô nghĩ rằng Homo erectus đã phát triển mô hình tăng trưởng của con người hiện đại, với sự phát triển vị thành niên muộn, nếu không muốn nói là quá mức. Cô tin rằng cậu bé Turkana vừa mới chuẩn bị bước vào giai đoạn đó.”

Đáp án: A. He would have experienced an adolescent phase had he lived

Phân tích câu hỏi: What was Susan Anton’s opinion of the Turkana boy?

Giải thích chi tiết: Anton cho rằng cậu bé Turkana vẫn còn hộp sọ tròn và cần phát triển thêm để có hình dạng người lớn. Điều này cho thấy cậu bé chuẩn bị bước vào giai đoạn phát triển vị thành niên (“was just about to enter it”) nếu còn sống.

Tại sao loại các đáp án còn lại:

  • Loại B: Anton nói cậu bé còn hộp sọ tròn và cần phát triển thêm – tức là chưa trưởng thành.
  • Loại C: Thực tế trong bài, cậu bé lại được so sánh với bộ xương thế kỷ 18, 19.
  • Loại D: Không có bằng chứng nào nói cậu bé phát triển nhanh hơn người cùng thời.

Question 3

  • Đáp án: B
  • Vị trí: Đoạn 6, câu 4.

“He says that many apes have growth spurts in particular body regions that are associated with reaching maturity, and this makes sense because by timing the short but crucial spells of maturation to coincide with the seasons when food is plentiful,”

Dịch: “Ông nói rằng nhiều loài vượn có những đợt phát triển đột biến ở các vùng cơ thể cụ thể gắn liền với việc đạt đến độ trưởng thành, và điều này có ý nghĩa vì bằng cách căn chỉnh thời điểm của những giai đoạn trưởng thành ngắn nhưng quan trọng để trùng khớp với những mùa thức ăn dồi dào,”

Đáp án: B. The growth period of many apes is confined to times when there is enough food

Phân tích câu hỏi: What point does Steven Leigh make?

Giải thích chi tiết: Leigh nói rằng nhiều loài vượn có những đợt phát triển đột biến ở những vùng cơ thể nhất định, trùng với mùa thực phẩm dồi dào để đảm bảo đủ dinh dưỡng.

Tại sao loại các đáp án còn lại:

  • Loại A: Leigh lại nói ở con người thì toàn bộ bộ xương phát triển cùng lúc, không giống vượn.
  • Loại C: Không nói đến điều kiện sống ảnh hưởng tới tốc độ phát triển giữa những con người với nhau.
  • Loại D: Leigh không nói giai đoạn này kéo dài hơn (lasts longer), mà nói là nó được căn thời gian rơi vào thời điểm nhiều thực phẩm.

Question 4

  • Đáp án: D
  • Vị trí: Đoạn 8, câu 4.

“Across mammals, the rate at which teeth develop is closely related to how fast the brain grows and the age you mature.”

Dịch: “Ở các loài động vật có vú, tốc độ phát triển của răng có liên quan chặt chẽ đến tốc độ phát triển của não và độ tuổi bạn trưởng thành.”

Đáp án: D. Their speed of growth is directly related to the body’s speed of development.

Phân tích câu hỏi: What can we learn from a mammal’s teeth?

Giải thích chi tiết: Tác giả nói tốc độ phát triển răng phản ánh tốc độ phát triển não và thời điểm trưởng thành, thể hiện mối quan hệ trực tiếp với sự phát triển của cơ thể.

Tại sao loại các đáp án còn lại:

  • Loại A: Tác giả nói ngược lại: sự phát triển răng ít bị ảnh hưởng bởi chế độ dinh dưỡng.
  • Loại B: Không nói gì về việc răng thể hiện phong cách sống (lifestyle) tốt hơn xương.
  • Loại C: Tác giả chỉ ra rằng có thể dùng răng để đo chính xác thời gian mọc bằng các vạch như vòng cây, không phải là khó đoán.

Questions 5-10: YES/NO/NOT GIVEN

Question 5

  • Đáp án: YES
  • Vị trí: Đoạn 4, câu 1.

“The human fossil record is extremely sparse and the number of fossilised children is minuscule.”

Dịch: “Hồ sơ hóa thạch của con người cực kỳ thưa thớt, và số lượng hóa thạch trẻ em là rất nhỏ.”

Đáp án: YES

Phân tích câu hỏi: It is difficult for anthropologists to do research on human fossils because they are so rare.

Giải thích chi tiết: Tác giả nói rằng hồ sơ hóa thạch của con người rất thưa thớt (sparse), và hóa thạch trẻ em thì càng nhỏ bé/hiếm hơn (minuscule). Điều này đồng nghĩa với việc chúng rất hiếm (rare), khiến nghiên cứu gặp khó khăn.

Question 6

  • Đáp án: NO
  • Vị trí: Đoạn 4, câu 4.

“Accurately assessing how old someone is from their skeleton is a tricky business. Even with a modern human, you can only make a rough estimate based on the developmental stage of teeth and bones and the skeleton’s general size.”

Dịch: “Đánh giá chính xác độ tuổi của ai đó từ bộ xương của họ là một công việc phức tạp. Thậm chí với con người hiện đại, bạn chỉ có thể đưa ra một ước tính sơ bộ dựa trên giai đoạn phát triển của răng và xương cùng kích thước tổng thể của bộ xương.”

Đáp án: NO

Phân tích câu hỏi: Modern methods mean it is possible to predict the age of a skeleton with accuracy.

Giải thích chi tiết: Bài cho biết việc xác định tuổi từ bộ xương là khó khăn, kể cả với con người hiện đại – chỉ có thể ước lượng sơ bộ (rough estimate), không thể dự đoán chính xác tuyệt đối (with accuracy). Điều này hoàn toàn mâu thuẫn với câu hỏi.

Question 7

  • Đáp án: NO
  • Vị trí: Đoạn 6, câu 1.

“If Anton is right, that theory contradicts the orthodox idea linking late growth with development of a large brain.”

Dịch: “Nếu Anton đúng, lý thuyết đó mâu thuẫn với ý tưởng chính thống liên kết sự tăng trưởng muộn với sự phát triển của một bộ não lớn.”

Đáp án: NO

Phân tích câu hỏi: Susan Anton’s conclusion about the Turkana boy reinforces an established idea.

Giải thích chi tiết: Anton cho rằng Homo erectus đã phát triển mô hình tăng trưởng giống người hiện đại, điều này mâu thuẫn (contradicts) với lý thuyết chính thống, chứ không hề củng cố (reinforces) nó.

Question 8

  • Đáp án: YES
  • Vị trí: Đoạn 7, câu cuối cùng.

“While many anthropologists will consider Leigh’s theory a step too far, he is not the only one with new ideas about the evolution of teenagers.”

Dịch: “Mặc dù nhiều nhà nhân chủng học sẽ coi lý thuyết của Leigh là đi quá xa, ông không phải là người duy nhất có ý tưởng mới về sự tiến hóa của thanh thiếu niên.”

Đáp án: YES

Phân tích câu hỏi: Steven Leigh’s ideas are likely to be met with disbelief by many anthropologists.

Giải thích chi tiết: Bài viết nói rõ rằng nhiều nhà nhân chủng học sẽ coi lý thuyết của Leigh là “quá xa” (a step too far) → tức là họ không tin tưởng, hoài nghi (met with disbelief) vào lý thuyết này.

Question 9

  • Đáp án: NOT GIVEN
  • Vị trí: Đoạn 9, câu 1.

“when researchers in France and Spain published their findings from a study of Neanderthal teeth”

Dịch: “khi các nhà nghiên cứu ở Pháp và Tây Ban Nha công bố phát hiện của họ từ một nghiên cứu về răng của người Neanderthal”

Đáp án: NOT GIVEN

Phân tích câu hỏi: Researchers in France and Spain developed a unique method of analysing teeth.

Giải thích chi tiết: Bài chỉ nói các nhà nghiên cứu ở Pháp và Tây Ban Nha công bố phát hiện từ việc nghiên cứu răng, không có bất kỳ thông tin nào đề cập đến việc họ có phát triển một phương pháp phân tích “độc quyền/độc đáo” (a unique method) hay không.

Question 10

  • Đáp án: NOT GIVEN
  • Vị trí: Không có thông tin trong bài.
Không có thông tin trong bài đọc.

Đáp án: NOT GIVEN

Phân tích câu hỏi: There has been too little research comparing the brains of Homo erectus and Neanderthals.

Giải thích chi tiết: Không có đoạn nào trong bài nhắc đến việc có quá ít nghiên cứu so sánh bộ não của Homo erectus và Neanderthal. Bài chỉ bàn về so sánh răng và tuổi trưởng thành của các loài.

Questions 11-14: Matching Phrases

Question 11

  • Đáp án: D
  • Vị trí: Đoạn 2, câu 2-3.

“While such behaviour is still developing, humans cannot easily fend for themselves, so it is best to stay small and look youthful. That way your parents and other members of the social group are motivated to continue looking after you.”

Dịch: “Trong khi hành vi đó vẫn đang phát triển, con người không thể dễ dàng tự bảo vệ mình, vì vậy tốt nhất là nên giữ dáng vẻ nhỏ bé và trông trẻ trung. Bằng cách đó, cha mẹ và các thành viên khác trong nhóm xã hội sẽ có động lực để tiếp tục chăm sóc bạn.”

Đáp án: D. a need to be dependent on others for survival.

Phân tích câu hỏi: Until recently, delayed growth in humans until adolescence was felt to be due to ________

Giải thích chi tiết: Lý thuyết truyền thống cho rằng trẻ con cần thời gian để học hành vi xã hội nên chúng phải nhỏ bé (stay small / delayed growth), qua đó kích thích người lớn chăm sóc chúng (motivated to continue looking after you), đồng nghĩa với việc phụ thuộc vào người khác để sinh tồn (dependent on others for survival).

Question 12

  • Đáp án: A
  • Vị trí: Đoạn 5, câu 4.

“she found similar discrepancies to those of the Turkana boy. One 10-year-old boy, for example, had a dental age of 9, the skeleton of a 6-year-old but was tall enough to be 11.”

Dịch: “cô đã phát hiện ra những sự khác biệt tương tự như ở cậu bé Turkana. Ví dụ, một cậu bé 10 tuổi có tuổi răng là 9, bộ xương của một đứa trẻ 6 tuổi nhưng lại đủ cao để được tính là 11 tuổi.”

Đáp án: A. inconsistencies between height, skeleton and dental evidence.

Phân tích câu hỏi: In her research, Margaret Clegg discovered ________

Giải thích chi tiết: Clegg phát hiện ra (found / discovered) rằng nhiều bộ xương có tuổi răng, kích thước xương và chiều cao không khớp với nhau (discrepancies / inconsistencies).

Question 13

  • Đáp án: B
  • Vị trí: Đoạn 7, câu 1.

“According to his theory, adolescence evolved as an integral part of efficient upright locomotion, as well as to accommodate more complex brains.”

Dịch: “Theo lý thuyết của ông, tuổi thanh thiếu niên tiến hóa như một phần không thể thiếu của việc di chuyển thẳng đứng hiệu quả, cũng như để chứa đựng những bộ não phức tạp hơn.”

Đáp án: B. the fact that human beings walk on two legs.

Phân tích câu hỏi: Steven Leigh thought the existence of adolescence is connected to ________

Giải thích chi tiết: Ông cho rằng sự tăng trưởng vị thành niên là một phần quan trọng (evolved as an integral part of / connected to) trong việc đi bằng hai chân hiệu quả (upright locomotion / walk on two legs).

Question 14

  • Đáp án: E
  • Vị trí: Đoạn 9, câu 3.

“Neanderthals died young – about 25 years old — primarily because of the cold, harsh environment they had to endure in glacial Europe.”

Dịch: “Người Neanderthal chết trẻ – khoảng 25 tuổi — chủ yếu vì môi trường lạnh giá, khắc nghiệt mà họ phải chịu đựng ở châu Âu thời kỳ băng hà.”

Đáp án: E. difficult climatic conditions.

Phân tích câu hỏi: Research on Neanderthals suggests that they had short lives because of ________

Giải thích chi tiết: Nghiên cứu cho thấy Neanderthal chết sớm (died young / short lives) do môi trường lạnh giá và khắc nghiệt (cold, harsh environment / difficult climatic conditions) ở châu Âu thời băng hà.

2. Bảng tổng hợp từ vựng Have teenagers always existed IELTS Reading

Từ vựng Nghĩa, Từ đồng nghĩa & Ví dụ
Anthropologist (N)
/ˌæn.θrəˈpɒl.ə.dʒɪst/
  • Nghĩa: Nhà nhân chủng học
  • Đồng nghĩa:
  • Ví dụ: The anthropologist discovered a new fossil in Africa.
Adolescence (N)
/ˌæd.əˈles.əns/
  • Nghĩa: Thời thanh thiếu niên
  • Đồng nghĩa: Teenage years, youth
  • Ví dụ: Adolescence is a critical period of physical and mental growth.
Fossil (N)
/ˈfɒs.əl/
  • Nghĩa: Hóa thạch
  • Đồng nghĩa: Remains, relic
  • Ví dụ: Fossils give us vital clues about early human life.
Minuscule (Adj)
/ˈmɪn.ə.skjuːl/
  • Nghĩa: Rất nhỏ bé, cực kỳ ít
  • Đồng nghĩa: Tiny, very small
  • Ví dụ: The number of fossilised children is minuscule.
Discrepancy (N)
/dɪˈskrep.ən.si/
  • Nghĩa: Sự khác biệt, không nhất quán
  • Đồng nghĩa: Inconsistency, difference
  • Ví dụ: There were discrepancies between her age and physical height.
Locomotion (N)
/ˌləʊ.kəˈməʊ.ʃən/
  • Nghĩa: Sự di chuyển, vận động
  • Đồng nghĩa: Movement, motion
  • Ví dụ: Upright locomotion is a key trait of human beings.
Sparse (Adj)
/spɑːs/
  • Nghĩa: Thưa thớt, rải rác
  • Đồng nghĩa: Scant, scarce
  • Ví dụ: The fossil record for this particular era is extremely sparse.
Orthodox (Adj)
/ˈɔː.θə.dɒks/
  • Nghĩa: Truyền thống, chính thống
  • Đồng nghĩa: Conventional, established
  • Ví dụ: His theory contradicts the orthodox idea of evolution.
Spurt (N)
/spɜːt/
  • Nghĩa: Sự tăng trưởng hoặc phát triển đột biến
  • Đồng nghĩa: Burst, surge
  • Ví dụ: Teenagers often experience a rapid growth spurt.
Plentiful (Adj)
/ˈplen.tɪ.fəl/
  • Nghĩa: Dồi dào, phong phú
  • Đồng nghĩa: Abundant, copious
  • Ví dụ: They timed their breeding for seasons when food is plentiful.

3. Luyện thi IELTS Reading hiệu quả cùng IKES

Nếu bạn muốn gỡ rối những bài đọc học thuật hóc búa hay giải quyết tận gốc vấn đề từ vựng và tư duy phân tích, IKES chính là bến đỗ lý tưởng. Khóa học tại IKES không đi theo lối mòn học vẹt, mà tập trung vào việc khơi dậy khả năng suy luận logic và kết nối ngôn ngữ của chính bạn.

Mô hình 5 KÈM 1 cùng phương pháp MTC độc quyền

Mỗi học viên được đồng hành bởi đội ngũ Giảng viên, Mentor và Trợ giảng trong suốt quá trình học, đảm bảo mọi thắc mắc và lỗi sai trong từng bài Reading đều được phát hiện, phân tích và sửa kịp thời. Kết hợp với phương pháp MTC độc quyền, học viên không chỉ cải thiện kỹ năng làm bài mà còn xây dựng tư duy đọc hiểu có hệ thống, giúp xử lý hiệu quả mọi dạng câu hỏi từ cơ bản đến nâng cao.

Lộ trình cá nhân hóa, cam kết chinh phục IELTS 6.5+

Thay vì áp dụng một chương trình chung cho tất cả, IKES thiết kế lộ trình học riêng dựa trên trình độ, mục tiêu và thời gian của từng học viên. Cam kết đầu ra được thể hiện rõ ràng bằng văn bản, kết hợp cùng mô hình học Online tương tác cao và nền tảng công nghệ hỗ trợ theo dõi tiến độ, giúp học viên duy trì động lực, tối ưu thời gian học và từng bước đạt mục tiêu IELTS 6.5+ một cách bền vững.

have teenagers always existed
IKES – trung tâm luyện thi IELTS uy tín

Hy vọng rằng qua bài giải chi tiết này, bạn không chỉ nắm vững đáp án mà còn hiểu sâu hơn về nội dung thú vị của bài đọc Have teenagers always existed IELTS Reading. Nếu bạn đang tìm kiếm người đồng hành để rút ngắn lộ trình ôn luyện và chinh phục band điểm mơ ước, hãy nhắn tin ngay cho IELTS IKES để được tư vấn lộ trình chuyên biệt nhé!

>>>> TIẾP TỤC NÂNG CAO KỸ NĂNG GIẢI ĐỀ IETLS READING:

about-dol
about-dol

    Đăng ký Thi thử Miễn Phí

    ảnh

    Cảm nhận Học viên

    ảnh

    Đội ngũ Giảng viên

    ảnh

    Liên hệ