Nội dung
Bài đọc ‘Education Philosophy‘ mang đến nhiều từ vựng thú vị và thông tin hữu ích về lịch sử giáo dục. Để giúp bạn dễ dàng hiểu sâu và vượt qua dạng bài này, IKES đã tổng hợp lại toàn bộ đề bài, đáp án chi tiết và từ vựng trọng tâm.
→ Đăng ký khóa luyện thi IELTS online tại IKES để được hướng dẫn sát sao trong suốt quá trình học.
1. Đề bài và đáp án chi tiết Education Philosophy IELTS Reading
Đề bài
Education Philosophy
- Although we lack accurate statistics about child mortality in the pre-industrial period, we do have evidence that in the 1660s, the mortality rate for children who died within 14 days of birth was as much as 30 per cent. Nearly all families suffered some premature death. Since all parents expected to bury some of their children, they found it difficult to invest in their newborn children. Moreover, to protect themselves from the emotional consequences of children’s death, parents avoided making any emotional commitment to an infant. It is no wonder that we find mothers leave their babies in gutters or refer to the death in the same paragraph with reference to pickles.
- The 18th century witnessed the transformation from an agrarian economy to an industrial one, one of the vital social changes taking place in the Western world. An increasing number of people moved from their villages and small towns to big cities where life was quite different. Social supports which had previously existed in smaller communities were replaced by ruthless problems such as poverty, crime, substandard housing and disease. Due to the need for additional income to support the family, young children from the poorest families were forced into early employment and thus their childhood became painfully short. Children as young as 7 might be required to work full-time, subjected to unpleasant and unhealthy circumstances, from factories to prostitution. Although such a role has disappeared in most wealthy countries, the practice of childhood employment still remains a staple in underdeveloped countries and rarely disappeared entirely.
- The lives of children underwent a drastic change during the 1800s in the United States. Previously, children from both rural and urban families were expected to participate in everyday labour due to the bulk of manual hard working. Nevertheless, thanks to the technological advances of the mid-1800s, coupled with the rise of the middle class and redefinition of roles of family members, work and home became less synonymous over time. People began to purchase toys and books for their children. When the country depended more upon machines, children in rural and urban areas, were less likely to be required to work at home. Beginning from the Industrial Revolution and rising slowly over the course of the 19th century, this trend increased exponentially after civil war. John Locke, one of the most influential writers of his period, created the first clear and comprehensive statement of the ‘environmental position’ that family education determines a child’s life, and via this, he became the father of modem learning theory. During the colonial period, his teachings about child care gained a lot of recognition in America.
- According to Jean Jacques Rousseau, who lived in an era of the American and French Revolution, people were ‘noble savages’ in the original state of nature, meaning they are innocent, free and uncorrupted. In 1762, Rousseau wrote a famous novel Emile to convey his educational philosophy through a story of a boy’s education from infancy to adult-hood. This work was based on his extensive observation of children and adolescents, their individuality, his developmental theory and on the memories of his own childhood. He contrasts children with adults and describes their age-specific characteristics in terms of historical perspective and developmental psychology. Johan Heinrich Pestalozzi, living during the early stages of the Industrial Revolution, sought to develop schools to nurture children’s all-round development. He agreed with Rousseau that humans are naturally good but were spoiled by a corrupt society. His approach to teaching consists of the general and special methods, and his theory was based upon establishing an emotionally healthy homelike learning environment, which had to be in place before more specific instructions occurred.
- One of the best-documented cases of Pestalozzi’s theory concerned a so-called feral child named Victor, who was captured in a small town in the south of France in 1800. Prepubescent, mute, naked, and perhaps 11 or 12 years old, Victor had been seen foraging for food in the gardens of the locals in the area and sometimes accepted people’s direct offers of food before his final capture. Eventually, he was brought to Paris and expected to answer some profound questions about the nature of human, but that goal was quashed very soon. A young physician Jean Marc Gaspard Itard was optimistic about the future of Victor and initiated a five-year education plan to civilise him and teach him to speak. With a subsidy from the government, Itard recruited a local woman Madame Guerin to assist him to provide a semblance of a home for Victor, and he spent an enormous amount of time and effort working with Victor. Itard’s goal to teach Victor the basics of speech could never be fully achieved, but Victor had learnt some elementary forms of communication.
- Although other educators were beginning to recognise the simple truth embedded in Rousseau’s philosophy, it is not enough to identify the stages of children’s development alone. There must be certain education which had to be geared towards those stages. One of the early examples was the invention of kindergarten, which was a word and a movement created by a German-born educator, Friedrich Froebel in 1840. Froebel placed a high value on the importance of play in children’s learning. His invention would spread around the world eventually in a verity of forms. Froebel’s ideas were inspired through his cooperation with Johann Heinrich Pestalozzi. Froebel didn’t introduce the notion of kindergarten until 58 years old, and he had been a teacher for four decades. The notion was a haven and a preparation for children who were about to enter the regimented educational system. The use of guided or structured play was a cornerstone of his kindergarten education because he believed that play was the most significant aspect of development at this time of life. Play served as a mechanism for a child to grow emotionally and to achieve a sense of self-worth. Meanwhile, teachers served to organise materials and a structured environment in which each child, as an individual, could achieve these goals. When Froebel died in 1852, dozens of kindergartens had been created in Germany. Kindergartens began to increase in Europe, and the movement eventually reached and flourished in the United States in the 20th century.
Danh sách câu hỏi
Questions 1-4
Reading Passage 1 has six paragraphs, A-F.
Choose the correct heading for paragraphs A and C-E from the list of headings below.
Write the correct number, i-vii, in boxes 1-4 on your answer sheet.
List of Headings
i The inheritance and development of educational concepts of different thinkers
ii Why children had to work to alleviate the burden on family
iii Why children are not highly valued
iv The explanation for children dying in hospital at their early age
v The first appearance of modem educational philosophy
vi The application of a creative learning method on a wild kid
vii The emergence and spread of the notion of kindergarten
- Paragraph A
- Paragraph C
- Paragraph D
- Paragraph E
Questions 5-8
Look at the following events (Questions 5-8) and the list of dates below.
Match each event with the correct date, A, B or C.
Write the correct letter, A, B or C, in boxes 5-8 on your answer sheet.
NB You may use any letter more than once.
List of Dates
A the 18th century (1700-1799)
B the 19th century (1800-1899)
C the 20th century (1900-1999)
- the need for children to work
- the rise of the middle class
- the emergence of a kindergarten
- the spread of kindergartens around the U.S.
Questions 9-13
Look at the following opinions or deeds (Questions 9-13) and the list of people below.
Match each opinion or deed with the correct person, A, B, C or D.
Write the correct letter, A, B, C or D, in boxes 9-13 on your answer sheet.
NB You may use any letter more than once.
List of People
A Jean Jacques Rousseau
B Johan Heinrich Pestalozzi
C Jean Marc Gaspard Itard
D Friedrich Froebel
- was not successful to prove the theory
- observed a child’s record
- requested a study setting with emotional comfort firstly
- proposed that corruption was not a characteristic in people’s nature
- was responsible for an increase in the number of a type of school
Bảng tổng hợp đáp án
- Bảng đáp án tất cả các câu
| Question | Đáp án |
| 1 | iii |
| 2 | v |
| 3 | i |
| 4 | vi |
| 5 | A |
| 6 | B |
| 7 | B |
| 8 | C |
| 9 | C |
| 10 | A |
| 11 | B |
| 12 | A |
| 13 | D |
- Giải thích chi tiết
Questions 1-4: Matching Headings
Question 1
Đáp án: iii
Vị trí: Đoạn A, từ câu 3 đến câu 4
| “Since all parents expected to bury some of their children, they found it difficult to invest in their newborn children […] parents avoided making any emotional commitment to an infant.”
Dịch: Vì tất cả các bậc cha mẹ đều lường trước việc sẽ phải chôn cất một số đứa con của mình, họ cảm thấy khó khăn để hy vọng hay dành sự đầu tư vào những đứa trẻ sơ sinh […] cha mẹ cũng tránh việc gắn bó cảm xúc với trẻ. |
Đáp án: iii. Why children are not highly valued
Phân tích đáp án: Tiêu đề mô tả lý do tại sao những đứa trẻ “are not highly valued” (không được đánh giá cao). Thông tin này được chứng minh bằng việc cha mẹ found it difficult to invest (khó lòng đầu tư/hy vọng) và avoided making any emotional commitment (tránh việc gắn kết tình cảm) với con cái mới sinh của họ. Giải thích chi tiết: Đoạn A chủ yếu mô tả về tỉ lệ tử vong sơ sinh rất cao trong thời tiền công nghiệp và hệ quả tâm lý–xã hội của điều này: cha mẹ vì thế tránh gắn bó cảm xúc với trẻ sơ sinh, nên không có sự “đầu tư/đánh giá cao” trẻ như kỳ vọng. |
Question 2
Đáp án: v
Vị trí: Đoạn C, câu thứ 6
| “John Locke… created the first clear and comprehensive statement of the ‘environmental position’ that family education determines a child’s life, and via this, he became the father of modem learning theory.”
Dịch: John Locke… đã tạo ra tuyên bố toàn diện và rõ ràng đầu tiên về “vị thế môi trường” rằng giáo dục gia đình quyết định cuộc đời của một đứa trẻ, và thông qua đó, ông trở thành cha đẻ của lý thuyết học tập hiện đại. |
Đáp án: v. The first appearance of modern educational philosophy
Phân tích đáp án: Cụm từ “The first appearance” (sự xuất hiện đầu tiên) tương ứng trực tiếp với “the first clear and comprehensive statement“. Và cụm từ “modern educational philosophy” (triết lý giáo dục hiện đại) chính là ý nghĩa của cụm “the father of modem learning theory“. Giải thích chi tiết: Đoạn C nêu bối cảnh thế kỷ 19 với nhiều thay đổi xã hội, đồng thời giới thiệu John Locke là người đã đưa ra tuyên ngôn đầu tiên về vai trò của môi trường và giáo dục gia đình. Ông được coi là cha đẻ của học thuyết học tập hiện đại, đánh dấu sự khai sinh (lần xuất hiện đầu tiên) của triết lý giáo dục này. |
Question 3
Đáp án: i
Vị trí: Đoạn D, từ câu 5 đến câu 7
| “Johan Heinrich Pestalozzi… agreed with Rousseau that humans are naturally good but were spoiled by a corrupt society. His approach to teaching consists of the general and special methods, and his theory was based upon establishing an emotionally healthy homelike learning environment…”
Dịch: Johan Heinrich Pestalozzi… đồng ý với Rousseau rằng con người vốn tốt đẹp một cách tự nhiên nhưng đã bị làm hỏng bởi một xã hội tha hóa. Cách tiếp cận giảng dạy của ông bao gồm các phương pháp chung và đặc thù, và lý thuyết của ông dựa trên việc thiết lập một môi trường học tập như ở nhà với cảm xúc lành mạnh… |
Đáp án: i. The inheritance and development of educational concepts of different thinkers
Phân tích đáp án: Sự kế thừa (“inheritance“) thể hiện ở việc Pestalozzi “agreed with Rousseau” (tức là tiếp thu và đồng ý với cốt lõi tư tưởng của Rousseau). Sau đó, sự phát triển (“development“) được chứng minh qua việc ông đã tự đưa ra “His approach to teaching consists of the general and special methods…” – tức là phát triển nó thành phương pháp riêng. Giải thích chi tiết: Đoạn D mô tả chi tiết về một chuỗi liên kết các tư tưởng giáo dục. Đầu tiên là quan điểm của Rousseau, sau đó Pestalozzi đã đồng thuận (kế thừa) và mở rộng nó thành một phương pháp giáo dục thiết thực, đề cao môi trường gia đình (phát triển). |
Question 4
Đáp án: vi
Vị trí: Đoạn E, từ câu 1 đến câu 5
| “One of the best-documented cases of Pestalozzi’s theory concerned a so-called feral child named Victor… A young physician Jean Marc Gaspard Itard was optimistic about the future of Victor and initiated a five-year education plan to civilise him and teach him to speak. …Itard recruited a local woman Madame Guerin to assist him to provide a semblance of a home for Victor…”
Dịch: Một trong những trường hợp được ghi nhận tốt nhất về học thuyết của Pestalozzi liên quan đến một cậu bé hoang dã tên là Victor… Bác sĩ trẻ Jean Marc Gaspard Itard đã lạc quan về tương lai của Victor và bắt đầu một kế hoạch giáo dục kéo dài 5 năm để khai hóa và dạy cậu nói… Itard đã tuyển một phụ nữ địa phương là Madame Guerin để giúp ông mang đến một môi trường giống như gia đình cho Victor… |
Đáp án: vi. The application of a creative learning method on a wild kid
Phân tích đáp án: “A wild kid” (một đứa trẻ hoang dã) chỉ đích danh cậu bé Victor – vốn là một “feral child”. Cụm từ “a creative learning method” (phương pháp học tập sáng tạo) là cách gọi khác đi của việc “initiated a five-year education plan” và “provide a semblance of a home” nhằm dạy dỗ riêng cho cậu bé này. Giải thích chi tiết: Xuyên suốt đoạn E kể lại câu chuyện về cậu bé hoang dã Victor và quá trình bác sĩ Itard áp dụng một phương pháp giảng dạy vô cùng sáng tạo (xây dựng một kế hoạch riêng biệt và đem lại không khí gia đình) cho trường hợp đặc biệt này. |
Questions 5-8: Matching Features (Dates)
Question 5
Đáp án: A
Vị trí: Đoạn B, từ câu 1 đến câu 5
| “The 18th century witnessed the transformation from an agrarian economy to an industrial one… Due to the need for additional income to support the family, young children from the poorest families were forced into early employment […] Children as young as 7 might be required to work full-time…”
Dịch: Thế kỷ 18 chứng kiến sự chuyển đổi từ nền kinh tế nông nghiệp sang công nghiệp… Do nhu cầu có thêm thu nhập để hỗ trợ gia đình, những trẻ em nhỏ từ các gia đình nghèo nhất bị buộc phải đi làm sớm […] Trẻ em mới 7 tuổi đã có thể bị yêu cầu làm việc toàn thời gian… |
Đáp án: A. the 18th century (1700-1799)
Phân tích câu hỏi: Câu hỏi là “the need for children to work“. Thông tin chỉ ra việc trẻ em bị ép phải lao động “forced into early employment / required to work” vì hoàn cảnh “need for additional income”. Sự kiện này được nêu rõ là nằm trong bối cảnh “The 18th century“. Giải thích chi tiết: Việc cần thiết phải để trẻ em tham gia lao động kiếm thêm thu nhập cho gia đình là một hệ quả từ sự công nghiệp hóa diễn ra vào thế kỷ 18. |
Question 6
Đáp án: B
Vị trí: Đoạn C, câu thứ 3
| “…thanks to the technological advances of the mid-1800s, coupled with the rise of the middle class and redefinition of roles of family members…”
Dịch: …nhờ vào những tiến bộ công nghệ vào khoảng giữa những năm 1800, cùng với sự trỗi dậy của tầng lớp trung lưu và việc định nghĩa lại vai trò của các thành viên trong gia đình… |
Đáp án: B. the 19th century (1800-1899)
Phân tích câu hỏi: Sự kiện “the rise of the middle class” được chép y nguyên từ bài đọc. Chi tiết này xảy ra vào mốc thời gian “mid-1800s” (những năm giữa thế kỷ 19). Giải thích chi tiết: Thế kỷ 19 (cụ thể là giữa những năm 1800s) đã chứng kiến hàng loạt đổi mới, đặc biệt là sự trỗi dậy của tầng lớp trung lưu, khiến trẻ em dần dần được thoát khỏi cảnh lao động vất vả ở nhà. |
Question 7
Đáp án: B
Vị trí: Đoạn F, câu thứ 3
| “One of the early examples was the invention of kindergarten, which was a word and a movement created by a German-born educator, Friedrich Froebel in 1840.”
Dịch: Một trong những ví dụ ban đầu là việc phát minh ra trường mẫu giáo, một thuật ngữ và phong trào được tạo ra bởi nhà giáo dục sinh ra ở Đức – Friedrich Froebel vào năm 1840. |
Đáp án: B. the 19th century (1800-1899)
Phân tích câu hỏi: “the emergence of a kindergarten” đồng nghĩa hoàn toàn với cụm từ “the invention of kindergarten” (sự ra đời/xuất hiện của trường mẫu giáo). Sự kiện này được chỉ ra là diễn ra vào năm 1840, tức là thuộc thế kỷ 19. Giải thích chi tiết: Friedrich Froebel đã tạo ra khái niệm và phong trào trường mẫu giáo (kindergarten) vào năm 1840. |
Question 8
Đáp án: C
Vị trí: Đoạn F, câu cuối cùng
| “Kindergartens began to increase in Europe, and the movement eventually reached and flourished in the United States in the 20th century.”
Dịch: Các trường mẫu giáo bắt đầu gia tăng ở Châu Âu, và phong trào cuối cùng đã lan tới và phát triển thịnh vượng tại Hoa Kỳ trong thế kỷ 20. |
Đáp án: C. the 20th century (1900-1999)
Phân tích câu hỏi: Hành động “the spread of kindergartens around the U.S.” được diễn đạt lại trong bài là “reached and flourished in the United States” (vươn tới và phát triển mạnh mẽ ở Mỹ). Cột mốc thời gian là “the 20th century”. Giải thích chi tiết: Sự lan tỏa rộng khắp của phong trào nhà trẻ mẫu giáo đến tận nước Mỹ được ghi nhận là vào khoảng thế kỷ 20. |
Questions 9-13: Matching Names
Question 9
Đáp án: C
Vị trí: Đoạn E, câu cuối cùng
| “Itard’s goal to teach Victor the basics of speech could never be fully achieved, but Victor had learnt some elementary forms of communication.”
Dịch: Mục tiêu của Itard trong việc dạy Victor những nền tảng ngôn ngữ nói không bao giờ có thể đạt được trọn vẹn, nhưng Victor đã học được một số hình thức giao tiếp sơ đẳng nhất định. |
Đáp án: C. Jean Marc Gaspard Itard
Phân tích câu hỏi: Tình tiết “was not successful to prove the theory” (không thành công trong việc chứng minh lý thuyết/mục tiêu) tương đương với sự việc Itard’s goal “could never be fully achieved” (không bao giờ đạt được trọn vẹn). Giải thích chi tiết: Dù đã nỗ lực hết mình thông qua kế hoạch kéo dài 5 năm, dự định chứng minh khả năng giảng dạy để giúp Victor hoàn thiện ngôn ngữ nói của Itard đã không thể đạt thành công tuyệt đối. |
Question 10
Đáp án: A
Vị trí: Đoạn D, câu thứ 3
| “This work was based on his extensive observation of children and adolescents, their individuality, his developmental theory and on the memories of his own childhood.”
Dịch: Tác phẩm này dựa trên những quan sát rộng rãi của ông (Rousseau) đối với trẻ em và thanh thiếu niên, cá tính của chúng, lý thuyết phát triển của ông và dựa trên những ký ức tuổi thơ của chính ông. |
observed a child’s record
Đáp án: A. Jean Jacques Rousseau Phân tích câu hỏi: Ý định “observed a child’s record” khớp hoàn toàn với “extensive observation of children”. Đây là nền tảng để ông (Rousseau) viết nên cuốn tiểu thuyết giáo dục Emile. Giải thích chi tiết: Rousseau đã xây dựng tác phẩm triết học giáo dục cực kì nổi tiếng của mình thông qua những quan sát chi tiết về lứa tuổi trẻ em. |
Question 11
Đáp án: B
Vị trí: Đoạn D, câu cuối cùng
| “His approach to teaching consists of the general and special methods, and his theory was based upon establishing an emotionally healthy homelike learning environment, which had to be in place before more specific instructions occurred.”
Dịch: Cách tiếp cận giảng dạy của ông bao gồm các phương pháp chung và đặc thù, và lý thuyết của ông dựa trên việc thiết lập một môi trường học tập như ở nhà với cảm xúc lành mạnh, điều vốn phải được hình thành trước khi có các hướng dẫn cụ thể hơn. |
Đáp án: B. Johan Heinrich Pestalozzi
Phân tích câu hỏi: “study setting with emotional comfort” chính là “an emotionally healthy homelike learning environment”. Từ quan trọng “firstly” phản ánh việc môi trường này “had to be in place before” (phải có sẵn trước tiên). Điều này thuộc về phương pháp của Pestalozzi. Giải thích chi tiết: Quan điểm sư phạm của Pestalozzi đòi hỏi phải kiến tạo một môi trường học tập với sự ổn định và gắn kết cảm xúc như một gia đình trước khi thực sự triển khai dạy dỗ bất kì kiến thức cụ thể nào. |
Question 12
Đáp án: A
Vị trí: Đoạn D, câu đầu tiên
| “According to Jean Jacques Rousseau… people were ‘noble savages’ in the original state of nature, meaning they are innocent, free and uncorrupted.”
Dịch: Theo Jean Jacques Rousseau… con người là “những người nguyên thủy cao quý” trong trạng thái tự nhiên ban đầu, có nghĩa là họ ngây thơ, tự do và không bị băng hoại. |
Đáp án: A. Jean Jacques Rousseau
Phân tích câu hỏi: Cụm từ “corruption was not a characteristic in people’s nature” diễn đạt hoàn hảo ý nghĩa từ “uncorrupted” (không tha hóa/không băng hoại). Ý kiến này thuộc về Rousseau. Giải thích chi tiết: Jean Jacques Rousseau cho rằng con người về cơ bản từ khi lọt lòng vốn trong sáng và tự do, họ không mang trong mình bản tính thoái hóa tự nhiên mà sự hư hỏng là do xã hội tác động sau này. |
Question 13
Đáp án: D
Vị trí: Đoạn F, từ câu 12 đến câu 13
| “When Froebel died in 1852, dozens of kindergartens had been created in Germany. Kindergartens began to increase in Europe, and the movement eventually reached and flourished in the United States…”
Dịch: Khi Froebel qua đời vào năm 1852, hàng chục trường mẫu giáo đã được thành lập ở Đức. Các trường mẫu giáo bắt đầu gia tăng ở Châu Âu, và phong trào cuối cùng đã lan tới và phát triển mạnh mẽ tại Hoa Kỳ… |
Đáp án: D. Friedrich Froebel
Phân tích câu hỏi: “was responsible for an increase in the number of a type of school” tương đương với việc Froebel chính là khởi nguồn làm cho mô hình mẫu giáo (kindergartens) “had been created”, “increase” và “flourished”. Giải thích chi tiết: Friedrich Froebel là người khởi xướng phong trào “kindergarten” (trường mẫu giáo), và nhờ ông mà loại hình trường này bùng nổ gia tăng số lượng nhanh chóng, vươn ra khắp toàn cầu. |
2. Bảng tổng hợp từ vựng bài đọc Education Philosophy IELTS Reading
| Từ vựng | Từ loại | Phiên âm | Nghĩa & Định nghĩa | Từ đồng nghĩa | Ví dụ minh họa |
| mortality | Noun | /mɔːˈtæləti/ | Sự tử vong, tỷ lệ tử vong | death, fatality | The mortality rate for children was very high in the pre-industrial period. |
| premature | Adjective | /ˈpremətʃə(r)/ | Sớm, trước hạn | early, untimely | Nearly all families suffered some premature death of their children. |
| infant | Noun | /ˈɪnfənt/ | Trẻ sơ sinh | baby, newborn | Parents avoided making any emotional commitment to an infant. |
| transformation | Noun | /ˌtrænsfəˈmeɪʃn/ | Sự biến đổi | change, alteration | The 18th century witnessed the transformation from an agrarian economy to an industrial one. |
| ruthless | Adjective | /ˈruːθləs/ | Tàn nhẫn, khắc nghiệt | cruel, merciless | Communities were replaced by ruthless problems such as poverty. |
| substandard | Adjective | /sʌbˈstændəd/ | Dưới tiêu chuẩn, kém chất lượng | inferior, poor | Many people had to live in substandard housing. |
| staple | Noun | /ˈsteɪpl/ | Yếu tố chính, cơ bản | principal, basic element | Childhood employment still remains a staple in underdeveloped countries. |
| drastic | Adjective | /ˈdræstɪk/ | Quyết liệt, mạnh mẽ | severe, extreme | The lives of children underwent a drastic change. |
| comprehensive | Adjective | /ˌkɒmprɪˈhensɪv/ | Toàn diện, bao quát | complete, thorough | He created the first clear and comprehensive statement of education. |
| adolescent | Noun | /ˌædəˈlesnt/ | Thanh thiếu niên | teenager, youth | His work was based on observation of children and adolescents. |
| feral | Adjective | /ˈferəl/ | Hoang dã | wild, untamed | The case concerned a feral child named Victor. |
| regimented | Adjective | /ˈredʒɪmentɪd/ | Bị quản lý chặt chẽ | strictly controlled, disciplined | Children were about to enter the regimented educational system. |
3. Đạt Band IELTS Reading Mục Tiêu Với IKES
Bạn cảm thấy khó khăn khi đối mặt với những bài đọc dài và phức tạp như IELTS Reading? Đừng lo lắng, IKES mang đến cho bạn giải pháp học tập toàn diện với phương pháp giảng dạy độc quyền.
- Mô hình 5 KÈM 1 và phương pháp MTC độc quyền: Đội ngũ Giảng viên – Mentor – Trợ giảng theo sát từng ngày, giải đáp ngay các lỗi sai trong bài Reading. Phương pháp MTC định hình tư duy đọc hiểu chuyên sâu, giúp giải quyết triệt để các dạng bài Reading phức tạp nhất.
- Lộ trình cá nhân hóa và cam kết đầu ra 6.5+: Xây dựng lộ trình riêng phù hợp với năng lực hiện tại, cam kết đầu ra bằng văn bản rõ ràng. Hình thức học Online tương tác cao, tích hợp công nghệ giúp học viên tiến bộ nhanh mà không bị áp lực.
Hy vọng rằng qua bài giải chi tiết này, bạn không chỉ nắm vững đáp án mà còn hiểu sâu hơn về nội dung thú vị của bài đọc “Education Philosophy”. Nếu bạn đang tìm kiếm người đồng hành để rút ngắn lộ trình ôn luyện và chinh phục band điểm mơ ước, hãy nhắn tin ngay cho IELTS IKES để được tư vấn lộ trình chuyên biệt nhé!
>>>> LUYỆN THÊM ĐỀ IELTS READING:
