Nội dung
Bài đọc ‘Can Hurricanes be Moderated or Diverted‘ trong IELTS Reading khá thú vị vì bài đọc này nói về cách con người thử kiểm soát bão bằng công nghệ. Nếu bạn đang ôn bài này, IKES đã tổng hợp đáp án và giải thích chi tiết ở đây để bạn dễ theo dõi và rút kinh nghiệm.
→ Chinh phục IELTS online với giáo trình bài bản và giảng viên tận tâm tại IKES.
1. Đề bài và đáp án chi tiết Can Hurricanes be Moderated or Diverted
Đề bài
Can hurricanes be moderated or diverted
A. Each year, massive swirling storms bringing along winds greater than 74 miles per hour wipe across tropical oceans and land on shorelines—usually devastating vast swaths of territory. When these roiling tempests strike densely inhabited territories, they have the power to kill thousands and cause property damage worth billions of dollars. Besides, absolutely nothing stands in their way. But can we ever find a way to control these formidable forces of nature?
B. To see why hurricanes and other severe tropical storms may be susceptible to human intervention, a researcher must first learn about their nature and origins. Hurricanes grow in the form of thunderstorm clusters above the tropical seas. Oceans in low-latitude areas never stop giving out heat and moisture to the atmosphere, which brings about warm, wet air above the sea surface. When this kind of air rises, the water vapour in it condenses to form clouds and precipitation. Condensation gives out heat in the process the solar heat is used to evaporate the water at the ocean surface. This so-called invisible heat of condensation makes the air more buoyant, leading to it ascending higher while reinforcing itself in the feedback process. At last, the tropical depression starts to form and grow stronger, creating the familiar eye — the calm centre hub that a hurricane spins around. When reaching the land, the hurricane no longer has a continuous supply of warm water, which causes it to swiftly weaken.
C. Our current studies are inspired by my past intuition when I was learning about chaos theory 30 years ago. The reason why long-range forecasting is complicated is that the atmosphere is highly sensitive to small influences and tiny mistakes can compound fast in the weather-forecasting models. However, this sensitivity also made me realise a possibility: if we intentionally applied some slight inputs to a hurricane, we might create a strong influence that could affect the storms, either by steering them away from densely populated areas or by slowing them down. Back then, I was not able to test my ideas, but thanks to the advancement of computer simulation and remote-sensing technologies over the last 10 years, I can now renew my enthusiasm in large-scale weather control.
D. To find out whether the sensitivity of the atmospheric system could be exploited to adjust such robust atmospheric phenomena as hurricanes, our research team ran simulation experiments on computers for a hurricane named Iniki that occurred in 1992. The current forecasting technologies were far from perfect, so it took us by surprise that our first simulation turned out to be an immediate success. With the goal of altering the path of Iniki in mind, we first picked the spot where we wanted the storm to stop after six hours. Then we used this target to generate artificial observations and put these into the computer model.
E. The most significant alteration turned out to be the initial temperatures and winds. Usually, the temperature changes across the grid were only tenths of a degree, but the most noteworthy change, which was an increase of almost two degrees Celsius, took place in the lowest model layer to the west of the storm centre. The calculations produced wind-speed changes of two or three miles per hour. However, in several spots, the rates shifted by as much as 20 mph due to minor redirections of the winds close to the storm’s centre. In terms of structure, the initial and altered versions of Hurricane Iniki seemed almost the same, but the changes in critical variables were so substantial that the latter one went off the track to the west during the first six hours of the simulation and then travelled due north, leaving Kauai untouched.
F. Future earth-orbiting solar power stations, equipped with large mirrors to focus the sun’s rays and panels of photovoltaic cells to gather and send energy to the Earth, might be adapted to beam microwaves which turn to be absorbed by water vapour molecules inside or around the storm. The microwaves would cause the water molecules to vibrate and heat up the surrounding air, which then leads to the hurricane slowing down or moving in a preferred direction.
G. Simulations of hurricanes conducted on a computer have implied that by changing the precipitation, evaporation and air temperature, we could make a difference to a storm’s route or abate its winds. Intervention could be in many different forms: exquisitely targeted clouds bearing silver iodide or other rainfall-inducing elements might deprive a hurricane of the water it needs to grow and multiply from its formidable eyewall, which is the essential characteristic of a severe tropical storm.
Bảng tổng đáp án Can Hurricanes be Moderated or Diverted
Bảng đáp án tất cả các câu
| Question | Đáp án |
| 27 | v |
| 28 | ii |
| 29 | vi |
| 30 | iii |
| 31 | vii |
| 32 | iv |
| 33 | viii |
| 34 | thunderstorms |
| 35 | condensation |
| 36 | heat |
| 37 | eye |
| 38 | land |
| 39 | B |
| 40 | C |
Questions 27-33
Reading Passage 3 has seven paragraphs, A-G.
Choose the correct heading for each paragraph from the list of headings below.
Write the correct number, i-viii, in boxes 27-33 on your answer sheet.
Lists of headings
i Hurricanes in history.
ii How hurricanes form.
iii How a laboratory exercise re-route a hurricane.
iv Exciting ways to utilise future technologies.
v Are hurricanes unbeatable?
vi Re-visit earlier ideas.
vii How lives might have been saved.
viii A range of low-tech methods.
27. Paragraph A
28. Paragraph B
29. Paragraph C
30. Paragraph D
31. Paragraph E
32. Paragraph F
33. Paragraph G
Questions 34-38
Complete the summary below.
Choose ONE WORD ONLY from the passage for each answer.
Write your answers in boxes 34-38 on your answer sheet.
Hurricanes originate as groups of 34. ________ over the tropical oceans. Low-latitude seas continuously provide heat and moisture to the atmosphere, producing warm, humid air above the sea surface. When this air rises, the water vapour in it condenses to form clouds and precipitation. 35. ________ releases heat—the solar heat it took to evaporate the water at the ocean surface. This so-called latent 36. ________ of condensation makes the air more buoyant, causing it to ascend still higher in a self-reinforcing feedback process. Eventually, the tropical depression begins to organise and strengthen, forming the familiar 37. ________ the calm central hub around which a hurricane spins. On passing over 38. ________ the hurricane’s sustaining source of warm water is cut off, which leads to the storm’s rapid weakening.
Questions 39-40
Choose the correct letter, A, B, C or D.
Write the correct letter in boxes 39 and 40 on your answer sheet.
39. What encouraged the writer to restart researching hurricane control?
A. The huge damage hurricane triggers
B. The developments in computer technologies
C. The requirement of some local people
D. The chaos theory learnt as a student
40. What was the writer’s reaction after their first experiment?
A. Surprised that their intervention had not achieved a lot.
B. Ecstatic with the achievement the first experiment had
C. Surprised that their intervention had the intended effect
D. Regretful about the impending success.
2. Giải thích chi tiết
Question 27-33: Matching headings
Question 27
- Đáp án: v
- Vị trí: Đoạn A, câu cuối cùng.
| “Each year, massive swirling storms bringing along winds greater than 74 miles per hour wipe across tropical oceans and land on shorelines—usually devastating vast swaths of territory. When these roiling tempests strike densely inhabited territories, they have the power to kill thousands and cause property damage worth of billions of dollars. Besides, absolutely nothing stands in their way. But can we ever find a way to control these formidable forces of nature?”
Dịch: Máy móc mỗi năm, những cơn bão xoáy khổng lồ mang theo sức gió trên 74 dặm một giờ càn quét qua các đại dương nhiệt đới và đổ bộ vào bờ biển—thường tàn phá những vùng lãnh thổ rộng lớn. Khi những cơn bão cuồng nộ này tấn công các vùng đông dân cư, chúng có khả năng cướp đi sinh mạng của hàng ngàn người và gây ra thiệt hại tài sản trị giá hàng tỷ đô la. Ngoài ra, hoàn toàn không có gì có thể cản đường chúng. Nhưng liệu chúng ta có thể tìm ra cách nào đó để kiểm soát những sức mạnh đáng sợ này của tự nhiên không? |
Đáp án: v. Are hurricanes unbeatable?
Giải thích chi tiết: Đoạn văn mở đầu bằng việc mô tả sức tàn phá khủng khiếp của bão đối với con người và tài sản. Câu cuối đặt ra vấn đề then chốt: Liệu chúng ta có thể kiểm soát được những sức mạnh tự nhiên này không? Điều này khớp hoàn hảo với tiêu đề Are hurricanes unbeatable? (Liệu bão có phải là không thể đánh bại?). |
Question 28
- Đáp án: ii
- Vị trí: Đoạn B, từ câu 1 đến câu 5.
| “Hurricanes grow in the form of thunderstorm clusters above the tropical seas… When this kind of air rises, the water vapour in it condenses to form clouds… At last, the tropical depression starts to form and grow stronger, creating the familiar eye…”
Dịch: Bão phát triển dưới dạng các cụm dông phía trên các vùng biển nhiệt đới… Khi loại không khí này bốc lên, hơi nước trong đó ngưng tụ tạo thành mây… Cuối cùng, áp thấp nhiệt đới bắt đầu hình thành và mạnh lên, tạo ra mắt bão quen thuộc… |
Đáp án: ii. How hurricanes form
Giải thích chi tiết: Toàn bộ đoạn B tập trung mô tả cơ chế hình thành của một cơn bão: bắt đầu từ các cụm dông trên biển nhiệt đới, quá trình bốc hơi, ngưng tụ, tạo nhiệt, và cuối cùng là hình thành mắt bão. Do đó, tiêu đề How hurricanes form là chính xác nhất. |
Question 29
- Đáp án: vi
- Vị trí: Đoạn C, câu 1 và câu 3.
| “Our current studies are inspired by my past intuition when I was learning about chaos theory 30 years ago… this sensitivity also made me realise a possibility: if we intentionally applied some slight inputs to a hurricane, we might create a strong influence that could affect the storms…Back then, I was not able to test my ideas, but thanks to the advancement of computer simulation and remote-sensing technologies over the last 10 years, I can now renew my enthusiasm in large-scale weather control.”
Dịch: Các nghiên cứu hiện tại của chúng tôi được lấy cảm hứng từ trực giác trong quá khứ của tôi khi tôi tìm hiểu về lý thuyết hỗn loạn 30 năm trước… sự nhạy cảm này cũng khiến tôi nhận ra một khả năng: nếu chúng ta cố ý áp dụng một số tác động nhỏ vào một cơn bão, chúng ta có thể tạo ra một sức ảnh hưởng mạnh mẽ có thể tác động đến cơn bão…Hồi đó, tôi không thể kiểm tra các ý tưởng của mình, nhưng nhờ sự tiến bộ của mô phỏng máy tính và công nghệ viễn thám trong 10 năm qua, giờ đây tôi có thể khơi dậy lại nhiệt huyết của mình trong việc kiểm soát thời tiết quy mô lớn. |
Đáp án: vi. Re-visit earlier ideas
Giải thích chi tiết: Tác giả hồi tưởng lại cảm hứng từ lý thuyết hỗn loạn (chaos theory) từ 30 năm trước. Ông nhận ra rằng những tác động nhỏ có thể gây ảnh hưởng lớn đến bão. Nhờ công nghệ hiện đại, ông có cơ hội hiện thực hóa ý tưởng cũ này. Đây chính là hành động “quay lại với những ý tưởng trước đó” (Re-visit early ideas). |
Question 30
- Đáp án: iii
- Vị trí: Đoạn D, câu cuối cùng
| “…our research team ran simulation experiments on computers for a hurricane named Iniki… With the goal of altering the path of Iniki in mind, we first picked the spot where we wanted the storm to stop… Then we used this target to generate artificial observations and put these into the computer model.”
Dịch: …nhóm nghiên cứu của chúng tôi đã chạy các thí nghiệm mô phỏng trên máy tính cho một cơn bão tên là Iniki… Với mục tiêu thay đổi đường đi của Iniki, đầu tiên chúng tôi chọn vị trí mà chúng tôi muốn cơn bão dừng lại… Sau đó, chúng tôi sử dụng mục tiêu này để tạo ra các quan sát nhân tạo và đưa chúng vào mô hình máy tính. |
Đáp án: iii. How a laboratory exercise re-route a hurricane
Giải thích chi tiết: Đoạn này tường thuật lại quy trình thực hiện thí nghiệm mô phỏng trên máy tính với cơn bão Iniki. Nhóm nghiên cứu đã thiết lập mục tiêu thay đổi hướng đi và nạp dữ liệu quan sát nhân tạo vào mô hình. Đây chính là một bài tập thực nghiệm để điều chỉnh hướng bão (How a laboratory exercise re-route a hurricane). |
Question 31
- Đáp án: vii
- Vị trí: Đoạn E, câu cuối cùng.
| “The most significant alteration turned out to be the initial temperatures and winds… the changes in critical variables were so substantial that the latter one went off the track to the west during the first six hours of the simulation and then travelled due north, leaving Kauai untouched.”
Dịch: Sự thay đổi đáng kể nhất hóa ra lại là nhiệt độ và gió ban đầu… những thay đổi trong các biến số quan trọng lớn đến mức cơn bão sau đó đã chệch hướng sang phía tây trong 6 giờ đầu của mô phỏng và sau đó di chuyển về hướng bắc, để Kauai không bị ảnh hưởng. |
Đáp án: vii. How lives might have been saved
Giải thích chi tiết: Kết quả mô phỏng cho thấy nhờ những thay đổi nhỏ về nhiệt độ và tốc độ gió, cơn bão Iniki đã chệch hướng và không đổ bộ vào Kauai. Điều này chứng minh tiềm năng cứu sống nhiều người nếu áp dụng thực tế, khớp với ý nghĩa How lives might have been saved. |
Question 32
- Đáp án: iv
- Vị trí: Đoạn F, câu 1.
| “Future earth-orbiting solar power stations… might be adapted to beam microwaves which turn to be absorbed by water vapour molecules… which then leads to the hurricane slowing down or moving in a preferred direction.”
Dịch: Các trạm năng lượng mặt trời quay quanh trái đất trong tương lai… có thể được điều chỉnh để phát ra vi sóng, những vi sóng này sau đó sẽ được hấp thụ bởi các phân tử hơi nước… điều này dẫn đến việc cơn bão đi chậm lại hoặc di chuyển theo hướng mong muốn. |
Đáp án: iv. Exciting ways to utilise future technologies
Giải thích chi tiết: Đoạn F trình bày ý tưởng về các trạm năng lượng mặt trời trên quỹ đạo dùng để phát vi sóng nhằm can thiệp vào bão. Đây là ví dụ điển hình về việc ứng dụng công nghệ tương lai (Exciting ways to utilise future technologies). |
Question 33
- Đáp án: viii
- Vị trí: Đoạn G, câu 2.
| “Intervention could be in many different forms: exquisitely targeted clouds bearing silver iodide or other rainfall-inducing elements might deprive a hurricane of the water it needs to grow…”
Dịch: Sự can thiệp có thể dưới nhiều hình thức khác nhau: các đám mây được nhắm mục tiêu tinh vi mang theo bạc iodua hoặc các yếu tố gây mưa khác có thể tước đi lượng nước mà một cơn bão cần để phát triển… |
Đáp án: viii. A range of low-tech methods
Giải thích chi tiết: Đoạn G liệt kê một số biện pháp can thiệp cụ thể như dùng mây chứa bạc iodua để làm bão suy yếu. Các phương pháp này được xem là những giải pháp “thủ công” hoặc kỹ thuật thấp hơn so với việc dùng vi sóng ở đoạn trước, tương ứng với A range of low-tech methods. |
Question 27-33: Summary Completion without a wordlist
Question 34
- Đáp án: thunderstorms
- Vị trí: Đoạn B, câu 1
| “Hurricanes grow in the form of thunderstorm clusters above the tropical seas.”
Dịch: Bão phát triển dưới hình thức các cụm dông phía trên các vùng biển nhiệt đới. |
Đáp án: Hurricanes originate as groups of thunderstorms over the tropical oceans.
Giải thích chi tiết: Ngay câu đầu đoạn B, tác giả nêu rõ bão hình thành từ các cụm “thunderstorm clusters” trên biển. Điền “thunderstorms” là khớp nhất. |
Question 35
- Đáp án: Condensation
- Vị trí: Đoạn B, câu 3
| “Condensation gives out heat in the process the solar heat is used to evaporate the water at the ocean surface.”
Dịch: Sự ngưng tụ tỏa ra nhiệt trong quá trình nhiệt lượng mặt trời được sử dụng để làm bốc hơi nước trên bề mặt đại dương. |
Đáp án: Condensation releases heat—the solar heat it took to evaporate the water at the ocean surface.
Giải thích chi tiết: Câu này mô tả quá trình hơi nước ngưng tụ tỏa nhiệt. Từ “Condensation” xuất hiện ngay đầu câu và đóng vai trò chủ ngữ. |
Question 36
- Đáp án: heat
- Vị trí: Đoạn B, câu 4
| “This so-called invisible heat of condensation makes the air more buoyant, leading to it ascending higher while reinforcing itself in the feedback process.”
Dịch: Cái gọi là nhiệt ẩn này của sự ngưng tụ làm cho không khí nổi hơn, dẫn đến việc nó bốc lên cao hơn trong khi tự củng cố trong quá trình phản hồi. |
Đáp án: This so-called latent heat of condensation makes the air more buoyant, causing it to ascend still higher in a self-reinforcing feedback process.
Giải thích chi tiết: Bài đọc nhắc đến “invisible heat of condensation”, khi chuyển sang câu hỏi, từ “invisible” được thay bằng “latent” (ẩn), nên từ cần điền là “heat”. |
Question 37
- Đáp án: eye
- Vị trí: Đoạn B, câu 6
| “At last, the tropical depression starts to form and grow stronger, creating the familiar eye — the calm centre hub that a hurricane spins around.”
Dịch: Cuối cùng, áp thấp nhiệt đới bắt đầu hình thành và lớn mạnh hơn, tạo ra mắt bão quen thuộc — trung tâm tĩnh lặng mà một cơn bão quay quanh. |
Đáp án: Eventually, the tropical depression begins to organise and strengthen, forming the familiar eye the calm central hub around which a hurricane spins.
Giải thích chi tiết: Cuối đoạn B, tác giả mô tả tâm bão tĩnh lặng mà bão xoay quanh chính là “eye” (mắt bão). |
Question 38
- Đáp án: land
- Vị trí: Đoạn B, câu cuối
| “When reaching the land, the hurricane no longer has a continuous supply of warm water, which causes it to swiftly weaken.”
Dịch: Khi chạm vào đất liền, cơn bão không còn nguồn cung cấp nước ấm liên tục, điều này khiến nó suy yếu nhanh chóng. |
Đáp án: On passing over land the hurricane’s sustaining source of warm water is cut off,….
Giải thích chi tiết: Câu cuối đoạn B giải thích nguyên nhân bão suy yếu là do không còn nguồn nước ấm khi di chuyển vào “land” (đất liền). |
Questions 39-40: Multiple Choice Questions
Question 39
- Đáp án: B
- Vị trí: Đoạn C, câu 4
| “Back then, I was not able to test my ideas, but thanks to the advancement of computer simulation and remote-sensing technologies over the last 10 years, I can now renew my enthusiasm in large-scale weather control.”
Dịch: Hồi đó, tôi không thể kiểm tra các ý tưởng của mình, nhưng nhờ sự tiến bộ của mô phỏng máy tính và công nghệ viễn thám trong 10 năm qua, giờ đây tôi có thể khơi dậy lại nhiệt huyết của mình trong việc kiểm soát thời tiết quy mô lớn. |
Đáp án: B. The developments in computer technologies
Giải thích chi tiết: Tác giả nhấn mạnh nhờ sự tiến bộ của “computer simulation” mà ông mới có thể quay lại thực hiện các ý tưởng cũ. Các đáp án còn lại không được nhắc đến là nguyên nhân. Tại sao loại các đáp án còn lại:
|
Question 40
- Đáp án: C
- Vị trí: Đoạn D, câu 2
| “…, but the changes in critical variables were so substantial that the latter one went off the track to the west during the first six hours of the simulation and then travelled due north, leaving Kauai untouched.”
Dịch: …, nhưng những thay đổi trong các biến số quan trọng lớn đến mức cơn bão sau đó đã chệch hướng sang phía tây trong 6 giờ đầu của mô phỏng và sau đó di chuyển về hướng bắc, để Kauai không bị ảnh hưởng. |
Đáp án: C. Surprised that their intervention had the intended effect
Giải thích chi tiết: Tác giả kể lại việc mô phỏng thành công ngay từ lần đầu là điều “took us by surprise” (khiến chúng tôi ngạc nhiên), khớp với ý “Surprised that their intervention had the intended effect”. Tại sao loại các đáp án còn lại:
|
2. Bảng tổng hợp từ vựng bài đọc Can Hurricanes be Moderated or Diverted
| Từ vựng | Nghĩa, từ đồng nghĩa & ví dụ |
|---|---|
| Massive (adj) /ˈmæs.ɪv/ |
|
| Roiling (adj) /ˈrɔɪ.lɪŋ/ |
|
| Susceptible (adj) /səˈsep.tə.bəl/ |
|
| Intervention (n) /ˌɪn.təˈven.ʃən/ |
|
| Condense (v) /kənˈdens/ |
|
| Buoyant (adj) /ˈbɔɪ.ənt/ |
|
| Ascend (v) /əˈsend/ |
|
| Intuition (n) /ˌɪn.tʃuˈɪʃ.ən/ |
|
| Phenomenon (n) /fəˈnɒm.ɪ.nən/ |
|
| Alteration (n) /ˌɒl.təˈreɪ.ʃən/ |
|
| Substantial (adj) /səbˈstæn.ʃəl/ |
|
| Abate (v) /əˈbeɪt/ |
|
3. Tiến gần hơn đến band mục tiêu với khóa IELTS Reading tại IKES
Để chinh phục phần thi IELTS Reading, việc luyện đề thôi là chưa đủ; bạn cần một phương pháp tư duy sắc bén và người đồng hành sát sao để nhận diện bẫy, tối ưu hóa thời gian và bứt phá band điểm.
Tại IELTS IKES, chúng tôi phá bỏ rào cản học tập truyền thống với:
- Mô hình 5 KÈM 1 sát sao: Không chỉ có Giảng viên, bạn còn được Mentor và Trợ giảng “kèm cặp” mỗi ngày. Mọi lỗi sai trong quá trình làm bài đều được bóc tách và giải quyết ngay lập tức, đảm bảo bạn không bao giờ phải loay hoay một mình.
- Phương pháp MTC độc quyền: Thay vì học vẹt hay “đoán đề”, chúng tôi tập trung định hình tư duy đọc hiểu chuyên sâu. Bạn sẽ biết cách “mổ xẻ” các văn bản phức tạp, nắm bắt thông tin cốt lõi để chinh phục cả những dạng bài “hóc búa” nhất một cách logic.
- Lộ trình cá nhân hóa – Cam kết đầu ra 6.5+: Chúng tôi không áp dụng một công thức chung. Mọi lộ trình đều được thiết kế dựa trên năng lực thực tế của bạn, với cam kết đầu ra 6.5+ bằng văn bản rõ ràng. Việc học Online tại IKES vừa tiện lợi, vừa giàu tương tác, giúp bạn tiến bộ bền vững mà không hề áp lực.
Hy vọng rằng qua bài giải chi tiết này, bạn không chỉ nắm vững đáp án mà còn hiểu sâu hơn về nội dung thú vị của bài đọc “Can hurricanes be moderated or diverted?”. Nếu bạn đang tìm kiếm người đồng hành để rút ngắn lộ trình ôn luyện và chinh phục band điểm mơ ước, hãy nhắn tin ngay cho IELTS IKES để được tư vấn lộ trình chuyên biệt nhé!
>>>> Luyện tập thêm bài IELTS Reading nâng cao kỹ năng:
