Nội dung
Bạn đang gặp khó khăn khi giải quyết bài tập IELTS Reading mang chủ đề khoa học hành vi động vật? Đừng lo lắng, bài đọc Can animals count IELTS Reading dưới đây sẽ cung cấp trọn vẹn kiến thức bổ ích. Để hỗ trợ quá trình tự học đạt hiệu quả tối ưu, IKES đã tổng hợp đầy đủ đề bài cùng bảng giải thích đáp án siêu chi tiết. Hãy cùng khám phá ngay bài học này nhé!
→ Học online IELTS cùng IKES để tối ưu hóa thời gian và chi phí học tập của bạn.
1. Đề bài và đáp án chi tiết Can animals count IELTS Reading
1.1. Đề bài
Numeracy: can animals tell numbers? (Can animals count?)
A. Prime among basic numerical faculties is the ability to distinguish between a larger and a smaller, says psychologist Elizabeth Brannon. Humans can do this with ease – providing the ratio is big enough – but do other animals share this ability? In one experiment, rhesus monkeys and university students examined two sets of geometrical objects that appeared briefly on a computer monitor. They had to decide which set contained more objects. Both groups performed successfully but, importantly, Brannon’s team found that monkeys, like humans, make more errors when two sets of objects are close in number. The students’ performance ends up looking just like a monkey’s. It’s practically identical, she says.
B. Humans and monkeys are mammals, in the animal family known as primates. These are not the only animals whose numerical capacities rely on ratio, however. The same seems to apply to some amphibians. Psychologist Claudia Uller’s team tempted salamanders with two sets of fruit flies held in clear tubes. In a series of trials, the researchers noted which tube the salamanders scampered towards, reasoning that if they had a capacity to recognise the number, they would head for the larger number. The salamanders successfully discriminated between tubes containing 8 and 16 flies respectively, but not between 3 and 4, 4 and 6, or 8 and 12. So it seems that for the salamanders to discriminate between two numbers, the larger must be at least twice as big as the smaller. However, they could differentiate between 2 and 3 flies just as well as between 1 and 2 flies, suggesting they recognise small numbers in a different way from larger numbers.
C. Further support for this theory comes from studies of mosquitofish, which instinctively join the biggest shoal they can. A team at the University of Padova found that while mosquitofish can tell the difference between a group containing 3 shoal-mates and a group containing 4, they did not show a preference between groups of 4 and 5. The team also found that mosquitofish can discriminate between numbers up to 16, but only if the ratio between the fish in each shoal was greater than 2:1. This indicates that the fish, like salamanders, possess both the approximate and precise number systems found in more intelligent animals such as infant humans and other primates.
D. While these findings are highly suggestive, some critics argue that the animals might be relying on other factors to complete the tasks, without considering the number itself. ‘Any study that’s claiming an animal is capable of representing number should also be controlling for other factors,’ says Brannon. Experiments have confirmed that primates can indeed perform numerical feats without extra clues, but what about the more primitive animals?
E. To consider this possibility, the mosquitofish tests were repeated, this time using varying geometrical shapes in place of fish. The team arranged these shapes so that they had the same overall surface area and luminance even though they contained a different number of objects. Across hundreds of trials on 14 different fish, the team found they consistently discriminated 2 objects from 3. The team is now testing whether mosquitofish can also distinguish 3 geometric objects from 4.
F. Even more primitive organisms may share this ability. Entomologist Jurgen Tautz sent a group of bees down a corridor, at the end of which lay two chambers – one which contained sugar water, which they like, while the other was empty. To test the bees’ numeracy, the team marked each chamber with a different number of geometrical shapes – between 2 and 6. The bees quickly learned to match the number of shapes with the correct chamber. Like the salamanders and fish, there was a limit to the bees’ mathematical prowess – they could differentiate up to 4 shapes, but failed with 5 or 6 shapes.
G. These studies still do not show whether animals learn to count through training, or whether they are born with the skills already intact. If the latter is true, it would suggest there was a strong evolutionary advantage to a mathematical mind. Proof that this may be the case has emerged from an experiment testing the mathematical ability of three – and four-day-old chicks. Like mosquitofish, chicks prefer to be around as many of their siblings as possible, so they will always head towards a larger number of their kin. If chicks spend their first few days surrounded by certain objects, they become attached to these objects as if they were family. Researchers placed each chick in the middle of a platform and showed it two groups of balls of paper. Next, they hid the two piles behind screens, changed the quantities and revealed them to the chick. This forced the chick to perform simple computations to decide which side now contained the biggest number of its “brothers”. Without any prior coaching, the chicks scuttled to the larger quantity at a rate well above chance. They were doing some very simple arithmetic, claim the researchers.
H. Why these skills evolved is not hard to imagine, since it would help almost any animal forage for food. Animals on the prowl for sustenance must constantly decide which tree has the most fruit, or which patch of flowers will contain the most nectar. There are also other, less obvious, advantages of numeracy. In one compelling example, researchers in America found that female coots appear to calculate how many eggs they have laid – and add any in the nest laid by an intruder – before making any decisions about adding to them. Exactly how ancient these skills are is difficult to determine, however. Only by studying the numerical abilities of more and more creatures using standardized procedures can we hope to understand the basic preconditions for the evolution of numbers.
Danh sách câu hỏi
Questions 1-7
Complete the table below. Choose NO MORE THAN THREE WORDS from the passage for each answer.
| Subjects | Experiments | Results |
| Mammals and birds | ||
| rhesus monkeys and humans | looked at two sets of geometrical objects on a computer screen | Performance of the two groups is almost 1 ________ |
| chicks | chose between two sets of 2 ________ which are altered | chicks can do calculations in order to choose a larger group |
| coots | behaviour of female birds was observed | A bird seems to have ability to 3 ________ |
| Amphibians, fish and insects | ||
| salamanders | offered clear tubes containing different quantities of 4 ________ | salamanders distinguish between numbers over four if the bigger number is at least two times larger |
| 5 ________ | shown real shoals and later artificial ones of geometrical shapes; these are used to check the influence of total 6 ________ and brightness | subjects know the difference between two and three and possibly three and four, but not between four and five |
| bees | Had to learn where 7 ________ was stored | could soon choose the correct place |
Questions 8-13
Do the following statements agree with the information given in Reading Passage? In boxes 8-13 on your answer sheet, write
TRUE if the statement agrees with the information
FALSE if the statement contradicts the information
NOT GIVEN if there is no information on this
8. Primates are better at identifying the larger of two numbers if one is much bigger than the other.
9. Jurgen Tautz trained the insects in his experiment to recognise the shapes of individual numbers.
10. The research involving young chicks took place over two separate days.
11. The experiment with chicks suggests that some numerical ability exists in newborn animals.
12. Researchers have experimented by altering quantities of nectar or fruit available to certain wild animals.
13. When assessing the number of eggs in their nest, coots take into account those of other birds.
1.2. Bảng tổng hợp đáp án
| Question | Đáp án | Question | Đáp án |
| 1 | identical | 8 | TRUE |
| 2 | balls of paper | 9 | FALSE |
| 3 | calculate eggs | 10 | FALSE |
| 4 | fruit flies | 11 | TRUE |
| 5 | mosquitofish | 12 | NOT GIVEN |
| 6 | surface area | 13 | TRUE |
| 7 | sugar water | – | – |
1.3. Giải thích chi tiết
Questions 1-7: Table Completion
Question 1
Đáp án: identical
Vị trí: Đoạn A, câu 6 và 7.
| “The students’ performance ends up looking just like a monkey’s. It’s practically identical, she says.”
Dịch: Kết quả thể hiện của các sinh viên cuối cùng trông giống như của khỉ. Nó gần như đồng nhất, cô ấy nói. |
Đáp án: identical
Phân tích câu hỏi: Performance of the two groups is almost ________. Giải thích chi tiết: Đoạn văn chỉ ra rằng kết quả kiểm tra của sinh viên và khỉ gần như hoàn toàn giống nhau. Cụm từ “almost” đồng nghĩa với “practically”, do đó tính từ cần điền là “identical”. |
Question 2
Đáp án: balls of paper
Vị trí: Đoạn G, câu 6.
| “Researchers placed each chick in the middle of a platform and showed it two groups of balls of paper.”
Dịch: Các nhà nghiên cứu đặt từng con gà con vào giữa một bục và cho nó xem hai nhóm các quả bóng giấy. |
Đáp án: balls of paper
Phân tích câu hỏi: chicks chose between two sets of 2 ________ which are altered Giải thích chi tiết: Trong thí nghiệm, gà con phải lựa chọn giữa hai nhóm vật thể là các quả bóng giấy (“balls of paper”). Cụm từ “two sets of” tương đương với “two groups of”. |
Question 3
Đáp án: calculate eggs
Vị trí: Đoạn H, câu 4.
| “In one compelling example, researchers in America found that female coots appear to calculate how many eggs they have laid…”
Dịch: Trong một ví dụ thuyết phục, các nhà nghiên cứu ở Mỹ phát hiện ra rằng những con chim coot cái dường như tính toán xem chúng đã đẻ bao nhiêu quả trứng… |
Đáp án: calculate eggs
Phân tích câu hỏi: A bird seems to have ability to 3 ________ Giải thích chi tiết: Bài đọc đề cập chim coot có khả năng tính toán số lượng trứng. Cụm từ “appear to” đồng nghĩa với “seems to have ability to”. Do yêu cầu giới hạn từ, ta chọn cụm động từ hành động “calculate eggs”. |
Question 4
Đáp án: fruit flies
Vị trí: Đoạn B, câu 4.
| “Psychologist Claudia Uller’s team tempted salamanders with two sets of fruit flies held in clear tubes.”
Dịch: Đội ngũ của nhà tâm lý học Claudia Uller đã dụ dỗ loài kỳ nhông bằng hai bộ ruồi giấm được chứa trong các ống nghiệm trong suốt. |
Đáp án: fruit flies
Phân tích câu hỏi: offered clear tubes containing different quantities of 4 ________ Giải thích chi tiết: Đối tượng được đặt bên trong các ống trong suốt để thử nghiệm khả năng nhận biết của kỳ nhông là những con ruồi giấm (“fruit flies”). |
Question 5
Đáp án: mosquitofish
Vị trí: Đoạn C, câu 1.
| “Further support for this theory comes from studies of mosquitofish, which instinctively join the biggest shoal they can.”
Dịch: Sự hỗ trợ thêm cho lý thuyết này đến từ các nghiên cứu về cá mosquitofish, loài theo bản năng sẽ gia nhập đàn lớn nhất mà chúng có thể. |
Đáp án: mosquitofish
Phân tích câu hỏi: 5 ________ – shown real shoals and later artificial ones of geometrical shapes Giải thích chi tiết: Chủ thể của thí nghiệm liên quan đến bầy đàn (“shoals”) thật và sau đó là các hình học nhân tạo chính là loài cá mosquitofish. |
Question 6
Đáp án: surface area
Vị trí: Đoạn E, câu 2.
| “The team arranged these shapes so that they had the same overall surface area and luminance even though they contained a different number of objects.”
Dịch: Nhóm nghiên cứu đã sắp xếp các hình dạng này sao cho chúng có cùng tổng diện tích bề mặt và độ sáng tổng thể mặc dù chúng chứa số lượng vật thể khác nhau. |
Đáp án: surface area
Phân tích câu hỏi: these are used to check the influence of total 6 ________ and brightness Giải thích chi tiết: Để kiểm soát các yếu tố gây nhiễu ngoài số lượng, các nhà nghiên cứu đã cố định độ sáng (“luminance” = “brightness”) và tổng diện tích bề mặt (“surface area” = “total surface area”). |
Question 7
Đáp án: sugar water
Vị trí: Đoạn F, câu 2.
| “Entomologist Jurgen Tautz sent a group of bees down a corridor, at the end of which lay two chambers – one which contained sugar water, which they like…”
Dịch: Nhà côn trùng học Jurgen Tautz đã gửi một nhóm ong xuống một hành lang, ở cuối hành lang có hai phòng – một phòng chứa nước đường, thứ mà chúng thích… |
Đáp án: sugar water
Phân tích câu hỏi: Had to learn where 7 ________ was stored Giải thích chi tiết: Loài ong phải ghi nhớ vị trí lưu trữ phần thưởng thức ăn yêu thích của chúng, đó chính là nước đường (“sugar water”). |
Questions 8-13: True / False / Not Given
Question 8
Đáp án: TRUE
Vị trí: Đoạn A, câu 2.
| “Humans can do this with ease – providing the ratio is big enough…”
Dịch: Con người có thể làm điều này một cách dễ dàng – miễn là tỷ lệ giữa hai số đủ lớn… |
Đáp án: TRUE
Phân tích câu hỏi: Primates are better at identifying the larger of two numbers if one is much bigger than the other. Giải thích chi tiết: Đoạn văn nêu rõ con người và khỉ (đều là loài linh trưởng – “primates”) sẽ thực hiện phép so sánh tốt hơn khi tỷ lệ chênh lệch lớn, và mắc nhiều sai lầm hơn khi hai số gần nhau. Do đó, khẳng định này hoàn toàn chính xác. Tại sao loại FALSE / NOT GIVEN: Do thông tin trong bài trùng khớp hoàn toàn về mặt logic với câu hỏi. |
Question 9
Đáp án: FALSE
Vị trí: Đoạn F, câu 3 và 4.
| “To test the bees’ numeracy, the team marked each chamber with a different number of geometrical shapes – between 2 and 6. The bees quickly learned to match the number of shapes with the correct chamber.”
Dịch: Để kiểm tra khả năng toán học của loài ong, nhóm nghiên cứu đã đánh dấu mỗi phòng bằng một số lượng hình học khác nhau – từ 2 đến 6. Loài ong đã nhanh chóng học được cách khớp số lượng hình dạng với phòng chính xác. |
Đáp án: FALSE
Phân tích câu hỏi: Jurgen Tautz trained the insects in his experiment to recognise the shapes of individual numbers. Giải thích chi tiết: Nghiên cứu huấn luyện loài ong nhận biết số lượng của các hình học (ví dụ: đếm xem có mấy hình tam giác/tròn) chứ không phải là nhận diện mặt chữ số/hình dáng của các con số ký hiệu (như chữ số 2, 3, 4…). Thông tin này mâu thuẫn trực tiếp với bài đọc. Tại sao loại TRUE / NOT GIVEN: Do câu hỏi mang nội dung trái ngược hoàn toàn thực tế thí nghiệm được mô tả. |
Question 10
Đáp án: FALSE
Vị trí: Đoạn G, câu 3.
| “Proof that this may be the case has emerged from an experiment testing the mathematical ability of three – and four-day-old chicks.”
Dịch: Bằng chứng cho thấy đây có thể là trường hợp đã xuất hiện từ một thí nghiệm kiểm tra khả năng toán học của những con gà con ba và bốn ngày tuổi. |
Đáp án: FALSE
Phân tích câu hỏi: The research involving young chicks took place over two separate days. Giải thích chi tiết: Cụm từ “three- and four-day-old chicks” mô tả số ngày tuổi của đối tượng gà con tham gia thí nghiệm (những con gà được 3 ngày tuổi và 4 ngày tuổi), chứ không phải thời gian tiến hành thí nghiệm kéo dài trong 2 ngày riêng biệt. Do đó thông tin câu hỏi là sai. Tại sao loại TRUE / NOT GIVEN: Bản dịch gốc từ nguồn tư liệu chỉ ra sự sai lệch trong việc đọc hiểu cấu trúc ngữ pháp thời gian. |
Question 11
Đáp án: TRUE
Vị trí: Đoạn G, câu 1 và 3.
| “These studies still do not show whether animals learn to count through training, or whether they are born with the skills already intact… Proof that this may be the case has emerged from an experiment testing the mathematical ability of three – and four-day-old chicks.”
Dịch: Các nghiên cứu này vẫn chưa chỉ ra liệu động vật học đếm qua huấn luyện, hay chúng sinh ra đã có sẵn các kỹ năng này một cách nguyên vẹn… Bằng chứng cho thấy đây có thể là trường hợp đã xuất hiện từ một thí nghiệm kiểm tra khả năng toán học của gà con 3 và 4 ngày tuổi. |
Đáp án: TRUE
Phân tích câu hỏi: The experiment with chicks suggests that some numerical ability exists in newborn animals. Giải thích chi tiết: Vì thí nghiệm được thực hiện trên những chú gà con chỉ mới vài ngày tuổi mà không hề qua huấn luyện trước (“Without any prior coaching”), nó đã chứng minh cho giả thuyết động vật có khả năng toán học bẩm sinh từ khi mới sinh ra (“born with the skills already intact” tương ứng với “newborn animals”). Tại sao loại FALSE / NOT GIVEN: Do nội dung câu hỏi phản ánh đúng kết luận logic của đoạn văn. |
Question 12
Đáp án: NOT GIVEN
Vị trí: Đoạn H, câu 2.
| “Animals on the prowl for sustenance must constantly decide which tree has the most fruit, or which patch of flowers will contain the most nectar.”
Dịch: Động vật khi đi tìm kiếm thức ăn phải liên tục quyết định cây nào có nhiều quả nhất, hoặc vạt hoa nào sẽ chứa nhiều mật hoa nhất. |
Đáp án: NOT GIVEN
Phân tích câu hỏi: Researchers have experimented by altering quantities of nectar or fruit available to certain wild animals. Giải thích chi tiết: Đoạn H chỉ đưa ra ví dụ về giả định thực tế cuộc sống tự nhiên của động vật khi đi kiếm ăn ngoài hoang dã phải tự lựa chọn cây nhiều quả hay hoa nhiều mật. Bài đọc hoàn toàn không đề cập đến việc các nhà nghiên cứu đã làm thí nghiệm để chủ động thay đổi số lượng mật hoa hay quả này. Tại sao loại TRUE / FALSE: Không có bất kỳ dữ kiện nào xác nhận hoặc phủ định việc các nhà khoa học đã tiến hành can thiệp thí nghiệm như vậy. |
Question 13
Đáp án: TRUE
Vị trí: Đoạn H, câu 4.
| “…female coots appear to calculate how many eggs they have laid – and add any in the nest laid by an intruder – before making any decisions…”
Dịch: …những con chim coot cái dường như tính toán xem chúng đã đẻ bao nhiêu quả trứng – và cộng thêm bất kỳ quả trứng nào trong tổ được đẻ bởi một kẻ xâm nhập – trước khi đưa ra bất kỳ quyết định nào… |
Đáp án: TRUE
Phân tích câu hỏi: When assessing the number of eggs in their nest, coots take into account those of other birds. Giải thích chi tiết: Việc chim coot tính thêm cả trứng đẻ bởi kẻ xâm nhập (“laid by an intruder”) chứng minh rằng chúng có tính đến cả trứng của những con chim khác (“those of other birds”) khi kiểm tra tổ của mình. Khẳng định này hoàn toàn khớp thông tin. Tại sao loại FALSE / NOT GIVEN: Do thông tin trùng khớp hoàn toàn logic. |
2. Bảng tổng hợp từ vựng Can animals count IELTS Reading
| TỪ VỰNG | NGHĨA, TỪ ĐỒNG NGHĨA & VÍ DỤ |
| Faculty (Noun)
/ˈfæklti/ |
|
| Distinguish (Verb)
/dɪˈstɪŋɡwɪʃ/ |
|
| Identical (Adjective)
/aɪˈdentɪkl/ |
|
| Discriminate (Verb)
/dɪˈskrɪmɪneɪt/ |
|
| Shoal (Noun)
/ʃəʊl/ |
|
| Primitive (Adjective)
/ˈprɪmətɪv/ |
|
| Evolutionary (Adjective)
/ˌiːvəˈluːʃənri/ |
|
| Computation (Noun)
/ˌkɒmpjuˈteɪʃn/ |
|
| Forage (Verb)
/ˈfɒrɪdʒ/ |
|
| Intruder (Noun)
/ɪnˈtruːdə(r)/ |
|
3. Luyện thi IELTS Reading hiệu quả cùng IKES
Nếu bạn mong muốn nâng cao kỹ năng xử lý các bài đọc học thuật phức tạp như đề bài trên, các chương trình ôn luyện tại IKES chính là bệ phóng hoàn hảo giúp bạn đạt được mục tiêu mong muốn.
Mô hình 5 kèm 1 kết hợp phương pháp MTC độc quyền
IKES triển khai mô hình học tập 5 kèm 1 với sự đồng hành sát sao của Giảng viên, Mentor và Trợ giảng trong suốt quá trình học. Học viên được theo dõi tiến độ từng ngày, hỗ trợ phân tích lỗi sai và giải đáp kịp thời các vấn đề thường gặp khi làm bài IELTS Reading.
Phương pháp MTC độc quyền giúp học viên hình thành tư duy đọc hiểu có hệ thống, biết cách nhận diện thông tin, xử lý câu hỏi và tháo gỡ những dạng bài Reading phức tạp. Nhờ đó, người học không chỉ luyện mẹo làm bài mà còn cải thiện năng lực đọc hiểu một cách bền vững.
Lộ trình cá nhân hóa, cam kết đầu ra 6.5+ rõ ràng
Mỗi học viên tại IKES được xây dựng lộ trình học riêng dựa trên trình độ hiện tại, mục tiêu điểm số và thời gian ôn luyện. Cam kết đầu ra 6.5+ được thể hiện bằng văn bản minh bạch, giúp học viên yên tâm theo đuổi mục tiêu IELTS.
Bên cạnh đó, hình thức học Online tương tác cao được tích hợp công nghệ hiện đại, giúp học viên dễ dàng trao đổi, luyện tập và theo dõi tiến bộ mọi lúc. Nhờ phương pháp học linh hoạt, người học có thể cải thiện kỹ năng Reading nhanh hơn mà không cảm thấy quá áp lực.
Hy vọng qua bài viết phân tích chi tiết này, bạn đã tích lũy thêm nhiều từ vựng và kinh nghiệm xử lý dạng bài True/False/Not Given của chủ đề Can animals count IELTS Reading. Để bứt phá band điểm nhanh chóng và xây dựng lộ trình học tập tối ưu nhất, hãy liên hệ ngay với IKES để được hỗ trợ chuyên sâu nhé!
>>>> Luyện tập thêm bài IELTS Reading nâng cao kỹ năng:
