Cùng IKES xem giải chi tiết bài đọc Attitudes To Language trong Cam 9, Test 3, Passage 1 và học cách phân tích để cải thiện kỹ năng đọc hiểu IELTS hiệu quả!
Nội dung
1. IELTS Reading Attitudes To Language
1.1Reading passage
Attitudes To Language
A. It is not easy to be systematic and objective about language study. Popular linguistic debate regularly deteriorates into invective and polemic. Language belongs to everyone, so most people feel they have a right to hold an opinion about it. And when opinions differ, emotions can run high. Arguments can start as easily over minor points of usage as over major policies of linguistic education.
B. Language, moreover, is a very public behaviour, so it is easy for different usages to be noted and criticised. No part of society or social behaviour is exempt: linguistic factors influence how we judge personality, intelligence, social status, educational standards, job aptitude, and many other areas of identity and social survival. As a result, it is easy to hurt, and to be hurt, when language use is unfeelingly attacked.
C. In its most general sense, prescriptivism is the view that one variety of language has an inherently higher value than others, and that this ought to be imposed on the whole of the speech community. The view is propounded especially in relation to grammar and vocabulary, and frequently with reference to pronunciation. The variety which is favoured, in this account, is usually a version of the ‘standard’ written language, especially as encountered in literature, or in the formal spoken language which most closely reflects this style. Adherents to this variety are said to speak or write ‘correctly’; deviations from it are said to be ‘incorrect!
D. All the main languages have been studied prescriptively, especially in the 18th century approach to the writing of grammars and dictionaries. The aims of these early grammarians were threefold: (a) they wanted to codify the principles of their languages, to show that there was a system beneath the apparent chaos of usage, (b) they wanted a means of settling disputes over usage, and (c) they wanted to point out what they felt to be common errors, in order to ‘improve’ the language. The authoritarian nature of the approach is best characterised by its reliance on ‘rules’ of grammar. Some usages are ‘prescribed,’ to be learnt and followed accurately; others are ‘proscribed,’ to be avoided. In this early period, there were no half-measures: usage was either right or wrong, and it was the task of the grammarian not simply to record alternatives, but to pronounce judgement upon them.
E. These attitudes are still with us, and they motivate a widespread concern that linguistic standards should be maintained. Nevertheless, there is an alternative point of view that is concerned less with standards than with the facts of linguistic usage. This approach is summarised in the statement that it is the task of the grammarian to describe, not prescribe to record the facts of linguistic diversity, and not to attempt the impossible tasks of evaluating language variation or halting language change. In the second half of the 18th century, we already find advocates of this view, such as Joseph Priestiey, whose Rudiments of English Grammar (1761) insists that ‘the custom of speaking is the original and only just standard of any language! Linguistic issues, it is argued, cannot be solved by logic and legislation. And this view has become the tenet of the modern linguistic approach to grammatical analysis.
F. In our own time, the opposition between ‘descriptivists’ and ‘prescriptivists’ has often become extreme, with both sides painting unreal pictures of the other. Descriptive grammarians have been presented as people who do not care about standards, because of the way they see all forms of usage as equally valid. Prescriptive grammarians have been presented as blind adherents to a historical tradition. The opposition has even been presented in quasi-political terms – of radical liberalism vs elitist conservatism.
>> Xem thêm: Giải chi tiết IELTS Reading Cam 14: Why Zoos Are Good
1.2 Questions
Questions 1-8
Do the following statements agree with the claims of the writer in the Reading Passage?
In boxes 1-8 of your answer sheet, write:
YES if the statement agrees with the claims of the writer
NO if the statement contradicts the claims of the writer
NOT GIVEN if it is impossible to say what the writer thinks about this
- There are understandable reasons why arguments occur about language.
- People feel more strongly about language education than about small differences in language usage.
- Our assessment of a person’s intelligence is affected by the way he or she uses language.
- Prescriptive grammar books cost a lot of money to buy in the 18th century.
- Prescriptivism still exists today.
- According to the descriptivist, it is pointless to try to stop language change.
- Descriptivism only appeared after the 18th century.
- Both descriptivists and prescriptivists have been misrepresented.
Questions 9-12
Complete the summary using the list of words, A-l, below
Write the correct letter A-l, in boxes 9-12 on your answer sheet.
- descriptivists
- language experts
- popular speech
- formal language
- evaluation
- rules
- modern linguists
- prescriptivists
- change
The Language Debate
According to 9__________, there is only one correct form of language. Linguists who take this approach to language place great importance on grammatical 10 ___________. Conversely, the view of 11________, such as Joseph Priestley, is that grammar should be based on 12 ___________.
Question 13
Choose the correct letter A, B, C or D.
Write the correct letter in box 13 on your answer sheet.
- What is the writer’s purpose in Reading Passage?
- To argue in favour of a particular approach to writing dictionaries and grammar books
- To present a historical account of differing views of language
- To describe the differences between spoken and written language
- To show how a certain view of language has been discredited
>> Xem thêm: IELTS Cambridge 9: The Life and Work of Marie Curie lời giải và đáp án
2. Attitudes To Language IELTS answers
| Câu hỏi | Đáp án |
| 1 | Yes |
| 2 | No |
| 3 | Yes |
| 4 | Not Given |
| 5 | Yes |
| 6 | Yes |
| 7 | No |
| 8 | Yes |
| 9 | H |
| 10 | F |
| 11 | A |
| 12 | C |
| 13 | B |
>> Xem thêm: Đáp án chi tiết bài đọc: Why Fairy Tales Are Really Scary Tales
3. Phân tích Attitudes To Language Reading answers
Questions 1-8
Question 1:
Đáp án: Yes
Thông tin liên quan: Đoạn A, từ câu thứ ba: Language belongs to everyone, so most people feel they have a right to hold an opinion about it. And when opinions differ, emotions can run high. Arguments can start as easily over minor points of usage as over major policies of linguistic education.
Phân tích: Theo đoạn trích, lý do gây ra tranh cãi về ngôn ngữ là:
- Ngôn ngữ thuộc về tất cả mọi người.
- Ai cũng có quyền đưa ra ý kiến về nó.
- Khi ý kiến khác nhau, cảm xúc dâng cao.
- Điều này dẫn đến tranh cãi dễ dàng nổ ra, dù chỉ từ những chi tiết nhỏ hay các vấn đề lớn.
Kết luận: Đáp án là Yes.
Question 2:
Đáp án: No
Thông tin liên quan: Đoạn A, câu cuối: Arguments can start as easily over minor points of usage as over major policies of linguistic education.
Phân tích: Theo đoạn trích, tranh luận có thể dễ dàng nảy sinh từ các điểm ngữ pháp nhỏ cũng giống như từ các chính sách giáo dục lớn.
- Bài đọc sử dụng cấu trúc so sánh bằng (as easily … as), chứ không phải cấu trúc so sánh hơn.
- Điều này hoàn toàn khác với câu hỏi yêu cầu kiểm tra cấu trúc so sánh hơn.
Question 3:
Đáp án: Yes
Thông tin liên quan: Đoạn B, câu thứ hai: Linguistic factors influence how we judge personality, intelligence, social status, educational standards, job aptitude, and many other areas of identity and social survival.
Phân tích: Theo đoạn trích, các yếu tố ngôn ngữ ảnh hưởng đến cách chúng ta đánh giá tính cách, trí tuệ, địa vị xã hội… Trong các khía cạnh được nhắc đến, trí tuệ là một yếu tố được đánh giá dựa trên ngôn ngữ.
Question 4:
Đáp án: Not Given
Phân tích: Đáp án cho câu này khá rõ ràng, vì trong bài đọc không đề cập đến việc bán sách hay mua sách ngữ pháp
Question 5:
Đáp án: Yes
Thông tin liên quan: Đoạn E, câu đầu tiên: These attitudes are still with us, and they motivate a widespread concern that linguistic standards should be maintained.
Phân tích: Theo đoạn trích, những quan điểm về ngôn ngữ (ở đây ám chỉ chủ nghĩa kê đơn, vì chủ nghĩa này được nhắc đến ở đoạn D) vẫn còn tồn tại và tạo ra mối quan tâm rộng rãi về việc duy trì các chuẩn mực ngôn ngữ.
Question 6:
Đáp án: Yes
Thông tin liên quan: Đoạn E: This approach is summarized in the statement that it is the task of the grammarian to describe, not prescribe – to record the facts of linguistic diversity, and not to attempt the impossible tasks evaluating language variation or halting language change.
Phân tích: Theo đoạn trích, phương pháp này (mà ít quan tâm đến các quy tắc và chuẩn mực như phương pháp kê đơn Prescriptivism) được tóm gọn như sau: Nhiệm vụ của các nhà ngữ pháp học là miêu tả ngôn ngữ, chứ không phải kê đơn (đưa ra chuẩn mực) cho ngôn ngữ; nghĩa là ghi nhận sự đa dạng ngôn ngữ mà không làm những việc không thể như đánh giá sự biến đổi ngôn ngữ hay ngăn chặn sự thay đổi của ngôn ngữ.
⇒ Tức là, chủ nghĩa này không ngăn chặn sự thay đổi của ngôn ngữ.
Question 7:
Đáp án: No
Thông tin liên quan: Đoạn E: In the second half of the 18th century, we already find advocates of this view, such as Joseph Priestley.
Phân tích: Theo đoạn trích, vào nửa sau của thế kỷ 18, chúng ta đã có thể tìm thấy những người ủng hộ quan điểm này (đang nói về thuyết miêu tả ngôn ngữ – descriptivism).
⇒ Vì vậy, thuyết miêu tả ngôn ngữ đã xuất hiện vào thế kỷ 18, chứ không phải sau thế kỷ 18.
Question 8:
Đáp án: Yes
Thông tin liên quan: Đoạn F: In our own time, the opposition between ‘descriptivists’ and ‘prescriptivists’ has often become extreme, with both sides painting unreal pictures of the other.
Phân tích: Theo đoạn trích, do bất đồng giữa hai trường phái ‘miêu tả’ và ‘quy chuẩn’, cả hai bên đã đưa ra những hình ảnh không thực về nhau. Đoạn F mô tả rõ ràng rằng mỗi bên đã đưa ra những hình ảnh không chính xác về đối phương như thế nào.
Questions 9-13
Question 9-10:
Đáp án:
- H – prescriptivists
- F – rules
Thông tin liên quan:
Question 9: Đoạn C, câu cuối: Adherents to this variety are said to speak or write ‘correctly’; deviations from it are said to be ‘incorrect’.
Đây là thông tin về thuyết ngữ pháp quy chuẩn (prescriptivism), vì nó đề cập đến việc sử dụng ngôn ngữ đúng đắn duy nhất và những sai lệch bị coi là sai.
Question 10: Đoạn D: The authoritarian nature of the approach is best characterized by its reliance on ‘rules’ of grammar.
Câu này nói về phương pháp thuyết quy chuẩn, nhấn mạnh rằng phương pháp này dựa vào các “quy tắc” ngữ pháp, điều này cho thấy sự tuân thủ nghiêm ngặt vào các chuẩn mực ngôn ngữ.
Question 11-12:
Đáp án: 11. A – descriptivists; 12. C – popular speech
Thông tin liên quan: Đoạn E: In the second half of the 18th century, we already find advocates of this view, such as Joseph Priestley, whose Rudiments of English Grammar (1761) insists that ‘the custom of speaking is the original and only just standard of any language.’
Phân tích: Theo đoạn trích, Joseph Priestley là người ủng hộ thuyết miêu tả ngôn ngữ (descriptivism). Ông cho rằng ngữ pháp của bất kỳ ngôn ngữ nào nên được dựa trên “thói quen nói” (the custom of speaking ), không phải “quy chuẩn khi viết” (logic and legislations). Điều này trái ngược với thuyết quy chuẩn (prescriptivism), vì thuyết miêu tả không đặt ra chuẩn mực ngữ pháp cố định mà thay vào đó ghi nhận sự thay đổi và sự đa dạng trong cách sử dụng ngôn ngữ.
Question 13
Đáp án: B
Phân tích: Đoạn văn trình bày các quan điểm khác nhau về ngôn ngữ, bắt đầu bằng thuyết quy chuẩn (prescriptivism) và tiếp theo là thuyết miêu tả ngôn ngữ (descriptivism). Cụ thể, thuyết quy chuẩn nhấn mạnh vào việc duy trì một chuẩn mực ngữ pháp cố định, trong khi thuyết miêu tả lại ghi nhận và chấp nhận sự đa dạng và thay đổi của ngôn ngữ theo thời gian. Như vậy chúng ta hiểu rằng mục đích của đoạn văn là ghi nhận những thông tin về các quan điểm khác nhau về ngôn ngữ.
>> Tham khảo thêm:
- Passage 2: Corporate Social Responsibility IELTS with solutions
- Giải Cutty Sark the Fastest Sailing Ship of All Time kèm đáp án
- Cam 10: When Evolution Runs Backwards with best explanations
Đây là bài giải chi tiết cho bài IELTS Reading Attitudes To Language. Nếu bạn muốn cải thiện kỹ năng đọc hiểu, nâng cao điểm số và chuẩn bị tốt cho kỳ thi IELTS, hãy tham gia các khóa học tại IKES. Với lộ trình học tập cá nhân hóa và tài liệu chất lượng, IELTS IKES sẽ giúp bạn học hiệu quả và đạt được mục tiêu IELTS một cách dễ dàng.
